淺談初中數學有效性教學策略

和國祥

（迪慶藏族自治州維西傈僳族自治縣第一中學，云南 迪慶 674600）

在新課改的背景下，對教學質量要求的越來越高，初中數學作為一門邏輯性比較強的學科，更需要教師來提高課堂教學的有效性。現在國家倡導要培養學生的綜合能力，可見，傳統的教學模式已經不能適應教學改革的發展。現在輔導班變得越來越多，主要輔導的科目是數學和英語，而初中數學是中學生培養邏輯思維的重要階段，教師不僅僅要提高課堂效率，還要重點培養中學生的數學綜合能力，發揮中學生數學課堂的思考力和創造力，教師可以從下面幾點來著手。

一、設計教學方案，提高教學活動

由于每位學生接受知識的程度不同，教師需要設計一套符合大家的教學方案，在設計教學方案的過程中，教師要體現出中學生的主體地位，在進行數學課堂教學時，要多設計情景，讓學生去親自參與其中，數學的邏輯性比較強，要讓學生多動手操作，才能理解所學的數學知識。

二、營造良好的課堂氛圍

數學本身是一門比較枯燥的科目，教師必須要營造出良好的課堂學習氛圍，才能激發中學生的學習積極性，學生在輕松愉快的環境中，才能學到更多的知識。

三、創新教學方法，打造優質課堂

中學數學教師要不定期的創新出新的教學方法，新課標要求教師要培養學生的數學綜合素質，不僅多培養學生的做題能力，還要培養他們的實踐操作能力，教師只有不斷的創新教學方法，提高教學質量，才能不會被淘汰。

四、實施教學評價策略

教學評價是始終的貫穿著整個教學活動，它是從綜合方面來對一個學生的各方面進行評價。通過實行評價策略，才能更好的了解每位學生的實際情況，起到鞭策學生學習數學的動力。

五、結束語

初中數學有效性教學策略探究，是一個長期堅持的過程，需要教師不斷的琢磨和領悟，讓中學生在探索中成長，激勵他們學習數學的興趣，可以更好的去培養學生自學的能力。