提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

龐莉麗

（重慶市渝北區龍山小學校，重慶 401147）

音樂不僅能夠舒緩緊張的學習壓力，更能夠促進小學生的全面發展，其是素質教育的重要抓手。在今日的小學中，音樂課堂的教學模式也處于不斷優化階段，其教學質量也受到了社會大眾的廣泛關注，音樂教育工作者要分析影響課堂教學質量的因素，并以此來有針對性地設計出多種途徑提升課堂教學質量。

一、影響小學音樂課堂教學質量的主要因素

音樂是人類用來表達情感的一種常見手段，同時音樂課堂與數學、語文等課堂有著明顯的不同，小學生可以通過學習音樂來直接獲得美的體驗，促進他們能夠產生對美好的事物追求。筆者結合個人的教學實踐經驗，并與其他教師的交流訪談后，認為影響小學音樂課堂教學質量的主要因素有以下幾點：

（一）小學的音樂教師師資水平

音樂課程是專業性較強的課堂，其需要有專業的音樂老師才能保障課堂的教學質量。目前，部分小學學校的音樂教師并不是專業人士，其自身的音樂教學能力還不能很好地勝任教學及教改任務，甚至筆者在走訪過程中，發現部分條件不理想的學校是由其他課程的教師來兼任音樂老師。同時，音樂教學質量還需有科學合理的評價體系，這才能促進音樂教師在提升教學質量方面產生積極性。

（二）教師的正確引導

小學生還處于心理發育階段，他們對美好的事物都會比較向往，對一些好聽的音樂也感覺十分新鮮。小學音樂課堂中教師的引導是影響教學質量的首要因素，小學生有時只憑著個人喜好來學習音樂知識，其難以理解所學音樂知識的真正含義，有時也會對一些重復性的練習產生錯誤的理解。如果這個時候音樂教師能夠及時引導學生，那么他們的音樂能力和對音樂學習的興趣就可以極大極快地提高，甚至還可以逐漸的產生自己音樂鑒賞能力，這對他們未來的全面發展都可以產生非常正面的影響。有部分學生還可能在學習了音樂基礎知識后，個人進行一些簡單的創作，這都促進了他們產生獨立思考和創造的能力。

（三）音樂課堂教學模式

目前的小學音樂課堂教學模式相對比較傳統，筆者走訪過大部分的學校都是單方面灌輸式音樂教學模式，時間一久學生們會感覺音樂課堂筆記枯燥無聊，甚至還可能會產生抵觸心理，這些問題都阻礙了音樂教育質量的持續提升。同時還要注意到，音樂課程主要以教授課本歌曲和集體唱歌為主，小學生們很少接觸常見樂器、樂理技巧和音樂鑒賞等方面的內容，特別要指出的是在樂器教學上，部分小學學校由于投入不足，導致音樂老師創新教學模式時捉襟見肘，難以加強在這方面對學生進行鍛煉。

二、提升音樂課堂教學質量的途徑

（一）增加音樂課程的經費投入，并重視師資隊伍建設工作

部分學校由于一些歷史原因，沒有給予音樂課程高度的重視，在音樂教學的設施、設備及教學場所建設投入的經費明顯不足。因此，筆者認為要提升音樂課堂教學質量，首先就要扭轉這種局面，學校要認識到音樂教育對學生發展的重要意義，要將音樂課程擺在與其他課程一樣重要的位置上,真正地提升音樂課程建設方面的經費投入，例如：建設專門的音樂教室，引進多種多樣的音樂器材等。此外，學校必須要安排具有專業音樂知識的教師來開展音樂引進，避免出現其他課程教師兼任的問題，高度重視音樂師資隊伍建設和人才引進工作，并由高水平的音樂教師帶領其他教師進行課程的教改工作。

（二）音樂教學要注重激發學生情感

音樂是直接表達人們情感的一門藝術，而情感是激發人們主動學習美好事物的重要因素，其也承載著人們對未來美好發展的追求。因此，教師要提升音樂課堂教學質量，就要注重激發學生情感，在教學知識的同時要引入個人的情感。教師通過激發學生的情感，可以提升學生主動學習音樂的興趣，還可以引導他們產生音樂鑒賞能力。例如：講授《義勇軍進行曲》時，可以告訴學生作者在創作歌曲時重要歷史背景，讓學生了解到《義勇軍進行曲》這首曲子是田漢作詞，聶耳作曲，以及它成為我國國歌的原因。教師通過飽含深情的講述，可以很好地讓學生體會到當時炮火紛飛的年代，我國人民是如何斗爭的，這不僅讓學生能夠學會音樂作品，還能用感情將歌曲很好的唱出來。

（三）運用多媒體教學技術

音樂教師要加強運用多媒體教學技術，讓小學生在學習音樂過程中產生身臨其境的體驗。多媒體技術在今天已經非常完善，其各種影像技術和互動技術可以很好地輔助音樂教師的教學工作，還能夠讓音樂課堂教學變得更加生動活潑。教師可以將豐富多彩的圖片、視頻通過多媒體課件直接表達出來。例如， 在講述《兩只老虎》時，教師就可以以FLASH動畫為教學載體，通過多媒體教學技術向學生播放出來，學生會被這種高科技的音樂表現形式所吸引，提高了他們在課堂上的注意力和學習興趣，教師還可以讓他們模擬動畫中角色動作，加強教師與學生之間的互動，以此來提升教學質量。