幼兒課程教育問題摭探

陶雅芳

摘 要：幼兒教育是每個家庭都關心的問題，我國幼兒教育強調要追求兒童的幸福，做到關切生命、回歸生活。幼兒課程教育對兒童自身發(fā)展來說是一個極其重要的內容，需要幼兒園、家長和幼兒三方面共同完成。

關鍵詞：幼兒教育；自身發(fā)展；幼兒園；家長；幼兒

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0099-01

幼兒課程教育問題是一個人未來發(fā)展的根基，從幼兒園、家長、幼兒及課程教育幾個方面，站在不同的角度去理解課程教育問題，讓幼兒園課程建設和實施能夠真正做到“為了兒童的真實發(fā)展，是所有人的共同訴求”。

一、以小見大：談幼兒課程教育問題

（1）課程管理制度需要更健全。目前，幼兒園的課程管理的相關制度不夠健全，同時幼兒教師職責分工上的不平衡，造成幼兒園層級管理人員的職責不明確，對各類課程計劃的審定流于形式，無實效性的跟進指導。從管理人員職責評估結果顯示來看，各層級管理人員對課程實施都缺乏有效的調控與調整。（2）課程計劃落實不到位，缺乏規(guī)范性。課程實施計劃中主、輔課程的容量失衡，教師在時間上和精力上無法保證課程的有效實施。相關調查研究表明，社會、藝術、健康三大領域的課程容量基本符合容量比，而科學、語言、數(shù)學領域的容量顯得不足，這些可能會導致幼兒不能全面發(fā)展。（3）對課程實施的過程管理與評價力度不夠。幼兒園教育工作的重要組成部分之一就是課程評價。通過課程評價能了解到課程的適宜性、有效性，調整和改進工作，從而提高幼兒園課程實施質量，促進幼兒、教師和幼兒園的發(fā)展。但是由于教師發(fā)展的不平衡，他們不能按課程要求實事求是地評價自己、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺。針對這一現(xiàn)象，管理人員要進一步制定措施，以教師發(fā)展為本，為他們提供反饋和面對面交流的機會。

二、幼兒園方面：全方位促進教師專業(yè)化成長

（1）師德為先，幼兒為本。師德是教師職業(yè)的基本準線，所以，幼兒教師必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。因為幼兒教師教育的對象是幼兒，所以要求幼兒教師更要富有愛心、責任心、耐心和細心，注重幼兒身心的培養(yǎng)教育。（2）能力為重，終身學習。幼兒教師應該善于把學前教育理論與保教實踐相結合，不斷提高自身的專業(yè)能力。在面對實際教育問題時，應該做到堅持實踐、反思、再實踐、再反思，以確保課程教育實施的可行性與安全性。業(yè)余時間，可多學習先進學前教育理論，做到與時俱進，滿足兒童的發(fā)展需求。（3）開展活動，分享交流。為了能更好地了解不同的教師對不同幼兒的教育方法，幼兒園可定期開展分享交流活動，讓教師以書面的形式記下教學心得與學習案例，分享交流內容，進一步提高教師的綜合素質。幼兒園也可以通過家長和幼兒的評選等方式，以激勵幼兒教師全方位專業(yè)化成長。（4）各司其職，取長補短。文筆較好的教師可以多做一些案頭工作，能歌善舞的教師可以在幼兒的文藝演出等方面多出點力。教師之間的共同配合不僅能事半功倍，對班內幼兒的發(fā)展也能起到一定的促進作用。

三、家長與孩子方面：積極理解配合幼兒園安排

（1）關注孩子的身心健康。幼兒體質弱，必然會受到各種不利的影響。家長要時刻關心孩子情況，重視養(yǎng)成孩子的良好習慣，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎。（2）注重孩子的智育方面。家長應該注意讓孩子在日常生活中通過聽說、觸摸、觀察等方式來接觸事物，激發(fā)孩子的好奇心，引導孩子仔細觀看事物。同時，家長要對孩子進行適當、耐心的教育。（3）了解孩子的園區(qū)生活。家長要積極參加幼兒園舉辦的活動，或者多向幼兒教師了解自己孩子的情況，課后認真陪同孩子完成作業(yè)，多啟發(fā)孩子的探索心和求知欲，培養(yǎng)孩子生活自理、獨立做事及動手能力，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。（4）體會孩子的實際需要。孩子在幼兒時期，所學所知都是通過周圍環(huán)境，最為直接的就是父母。作為孩子的監(jiān)護人員，家長也要時刻注意自己的行為，給孩子做好榜樣，日常多了解孩子的真實需求，配合好幼兒園的課程安排，與幼兒園一起體會孩子的需要。

四、課程教育方面：建設及實施特色化

（1）健康領域。注重幼兒身體和心理健康，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助他們提高生活自理能力，讓他們學會發(fā)展基本動作，提高安全意識和自我保護能力。（2）語言領域。教育幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，提高他們的語言理解和表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（3）社會學習領域。教會幼兒與小朋友交往的技能，遵守能理解的行為規(guī)則和初步認識周圍環(huán)境。（4）科學領域。培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，教育他們學會表達和交流探索的過程與結果，陪同認識常見的動物、植物及生活用品，共同體驗學習的重要和有趣，讓他們養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。（5）藝術領域。讓幼兒感受和喜愛環(huán)境，理解生活與藝術中的美，教育他們用自己喜歡的方式傳達、表現(xiàn)自己的情感和體驗。

綜上所述，教師要先了解課程教育問題存在的原因，從根本解決，從小事做起，以小見大，一步一步解決幼兒課程建設及實施的不足，然后根據(jù)園區(qū)能夠提供的條件，完善幼兒教師這個群體的能力，了解家長與幼兒的需求，從幼兒的真實發(fā)展角度出發(fā)，促進他們德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]印小青，李娟.幼兒園課程生活化的意蘊、誤區(qū)與實施策略[J].學前教育研究，2016（02）.

[2]熊華生.為了兒童的幸福與發(fā)展[D].華中師范大學，2006.