中職班主任班級管理工作的常見問題和對策

摘 要：中職院校是我國高素質技能人才的培育基地，近幾年來，隨著時代的不斷發展，部分中職院校進行擴招，生源質量得不到保障，這對中職班主任班級管理工作提出了更高的要求。中職班主任不僅要擔負教學任務，還要注重對學生的素質培養，必須加強班級管理能力。本文就中職班主任班級管理工作中存在的突出問題提出一些有效的應對策略，旨在提升中職院校管理質量。

關鍵詞：中職班主任；班級管理工作；問題；對策

中職班主任的工作不僅包括管理學生日常學習，還包括對學生進行素質教育。現今中職院校生源質量不能得到保證，處在青春逆反期的學生難以管理，無形中給中職班主任造成了較大的壓力，班主任常常付出了很多精力，卻收效甚微。在這種情況下，中職班主任必須改變管理策略，以學生為切入點，切實提高管理效果。

一、中職班主任在班級管理工作中存在的問題

1. 學生自身問題

中職院校廣泛擴招，生源質量不能得到保障，加上這一階段學生大都處在青春期，逆反心理強，有著厭學情緒。很多學生抱著躲避進入社會的心態，來到中職院校學習，其實并沒有打算認真學習專業技術。倘若教師在管理工作中不改變管理策略，很難切合教育理念。

2. 教師自身問題

中職學生學習成績普遍不高，班主任平時也不注重和學生之間的溝通交流，在和中職新生見面的時候心中早已經對學生進行標簽定位，認為中職生學習成績差，叛逆性強，難以管理。有的時候教師還會拿中職生和普通高中學生進行對比，這種情況下會更加劇學生不自信的狀態，并且還會使學生對班主任產生反感心理。另外，部分班主任心目中的好學生是學習好、守紀律的學生，而忽略了這個年紀學生的個性，這對于班級的管理工作十分不利。

二、中職班主任進行班級管理工作的具體對策

1. 班主任要尊重學生班級

大部分學生進入中職院校的原因是考試失利，這在一定程度上導致學生產生自卑心理，缺乏自信。班主任要及時引導學生發現自己的優點，并發揚學生的長處，肯定學生，幫助學生重新找回自信。與此同時，班主任要充分尊重學生的個性，從不同角度去看待學生，與學生交流過程中多使用贊揚之詞，以此讓學生感受到自己的價值，從而服從管理，提高學習效率。

2. 通過嚴格的班規約束學生

沒有規矩不能成方圓。班主任在進行班級工作管理時，要制訂完善、合理、科學的班級規定，使班級管理走向正軌。同時，班主任在制訂班規時要充分聽取學生的意見，使每個學生都參與到班規制訂過程中，確保班規的合理性。除此之外，班主任是一個班級的領導者，要給學生做好榜樣，以身作則，公私分明，堅持公平公正的原則。

3. 消除標簽定位的心理

班主任進行班級管理工作過程中要消除標簽定位的心理，打破傳統以成績定義學生優劣的思想，秉著公平公正的原則管理班級。同時班主任不能簡單地將學生劃為學優生、學困生，要學會從不同角度發現學生身上的閃光點，本著學優生能夠帶動學困生學習的管理理念，使學優生影響學困生。班主任在平時的管理工作中，要從學生角度看待問題，盡量采用課下單獨談話的方式，以此促進師生之間的溝通交流。學生對班主任充滿好感，整個班級就會變得和諧，有條有序。

4. 通過班委隊伍進行班級管理工作

班主任要想做好班級管理工作就要懂得借助學生的力量，班委能夠促進班主任和學生之間的溝通，是班主任管理工作中的得力助手。班委與同學朝夕相處，能夠及時向班主任反饋問題。當然，班主任也要對班委人員進行及時調整，鼓勵學生競爭“上崗”，使班級管理和諧發展。

總的來講，中職班主任要積極結合學生自身特點和時代特點改變自己的管理策略，從根本上提高班級管理效率。在管理過程中充分尊重學生，讓學生感到班主任不僅僅是自己的老師，更是自己人生道路上最真摯的朋友，讓學生從內心深處樹立自信，感受溫暖，幫助學生樹立正確的人生目標，為學生以后的人生發展貢獻自己應有的力量。

參考文獻：

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[2]范鳳琳.堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效性探討[J].好家長，2018（5）：54.

作者簡介：姚晨光，本科學歷，中級職稱，研究方向：機械設計制造及其自動化。