淺談教學反思對小學教師專業發展的促進作用

岳振宏

摘 要：教學反思能夠對現有的教學活動進行相應的調節以及監督，為過去教學經驗的總結提供科學合理的依據，因此，教學反思對提高教師個人的教學水平以及能力有著重要作用。

關鍵詞：教學反思；小學教師；專業發展

一、引言

教師是教育過程中的重要組成部分，教學反思能夠幫助教師更好地實現前期教學目標，對已經發生的教學活動進行有效分析以及思考，通過自我調節來總結個人在教學實踐過程中的成功以及不足，不斷實現教學目標以及教學內容的有效調節，真正實現教學資源的優化配置以及利用。

二、教學反思對小學教師專業發展的促進作用

1. 有利于提升教師的業務水平和能力

根據教學的全過程，教學反思主要包括教學方法的反思、課堂調控反思、課題引入反思、課前準備反思、備課反思、教學專業服務反思、課堂評價反思以及課堂小結反思。任何一個環節出現失誤都會影響最終的教學目標以及教學效果。比如，教師無法做好前期的備課反思以及課前準備反思，就會在備課過程中難以做到細致入微，無法為學生提供有針對性的輔導，導致課堂之中出現許多突發狀況，嚴重影響課堂教學效率的提升。針對這一情況，小學教師需要了解問題產生的根源，通過主動反思來促進教學效率以及水平的提升，吸引學生的注意力。

其次，在對課堂小結進行反思的過程中，教師可以了解個人在教學實踐過程之中的真實情況，通過對課堂內容有效梳理及總結對學生進行合理的指導，保證學生能夠實現感性認識和理性認識之間的有效過渡，更好地為個人后期的實踐指明道路以及方向。

2. 有利于促進教師的學習

教師個人的成長是一個長期的過程，不同環節的成長都需要以學習和反思為核心，通過不斷總結經驗來建立完善的理論體系以及框架，從而為后期教學實踐提供科學合理的指導。小學教師在教學實踐的過程中往往因為個人缺乏一定的實踐工作經驗以及對現有業務不熟悉，難以在課堂教學的過程中做到得心應手。對此，教師可以通過反思來意識到個人的不足，通過主動學習來實現優勢互補。

另外，即使是有豐富教學經驗的教師也需要樹立終身學習的理念，因為時代不斷發展，教學內容以及教學理念產生了較大變化，為了保障自身的教學模式能夠跟上時代的步伐，教師需要注重教學反思，以此來樹立良好的學習理念，實現個人的長遠發展。

3. 有利于推進教學改革

小學教師在教學實踐的過程中會遇到各類問題及障礙，教師之間可以采取相互討論的形式來尋求科學合理的解決辦法，這樣能夠促進各類教學研究活動的正常開展。比如教師可以將行為研究法與現有的教學實踐相結合，在教學理論指導下對現有的教學管理方法進行有效改進和突破。對于教師個人來說，教學反思是實現個人成長以及發展的重要手段以及策略，只有積極加強個人的反思以及總結才能夠為后續的教學改革指明方向。

4. 有利于提升教師的教學形象

教師的教學形象不僅涉及外在打扮以及肢體語言，同時還包括教師不同場景之下的言行舉止。教師可以利用多媒體教學設備，記錄個人的上課情況，在課后進行自主反思，了解個人在課堂教學實踐之中的真實情況，將自我評價與揚長避短相結合，不斷提高個人的教學形象，只有這樣才能夠保證后期教學實踐的正確性以及合理性。

三、結語

教學反思是提高教師個人教學能力及教學水平的重要手段，在實現自我提升以及自我完善的過程中，教師需要立足學生長遠發展的需求，以提高教學效率為基礎和核心，不斷改進現有的教學方法以及教學手段，保障教學反思能夠發揮應有的作用及價值。其次，教師需要意識到教學反思的重要性，自覺進行自我反省以及自我總結，改進教學手段以及教學策略，實現教學水平的整體提升。

參考文獻：

[1]胡友杰.讓新教師在反思中快速成長[J].安徽教育，2005（10）。

[2]魏鐵英.教師專業發展的校本培訓研究與探索[D].濟南：山東師范大學，2007.

注：課題名稱：教學反思對促進農村小學語文教師專業發展研；課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題；課題立項號：GS【2017】GHB0052。