轉(zhuǎn)變工作理念，做好班級(jí)管理工作

徐麗俠

摘 要：時(shí)勢在變，環(huán)境在變，現(xiàn)在的中學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的特點(diǎn)，對班主任提出了更高的要求。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。本文闡述了作者在擔(dān)任班主任工作期間總結(jié)的點(diǎn)滴看法和認(rèn)知，以期與同行進(jìn)行溝通交流。

關(guān)鍵詞：工作理念；班級(jí)管理；策略

一、親近學(xué)生，放下架子，誠心相待

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”班主任要通過對學(xué)生的真誠關(guān)愛，達(dá)到與學(xué)生心靈相通、情感共鳴的境界。班主任工作中，要重視學(xué)生的情感溝通，要理解和關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生親切交談，消除師生之間的隔閡，增進(jìn)相互間的情感，給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生精神振奮，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、把握好距離的天平

在教育教學(xué)中，班主任和學(xué)生朝夕相處，接觸的時(shí)間最多。班主任和學(xué)生情感溝通，但絕不是隨心所欲，而需要謹(jǐn)慎理智地處理。過分親密了，學(xué)生就無“敬畏”之感，班主任就沒了管理的威嚴(yán)和原則；過分嚴(yán)肅了，久而久之就會(huì)發(fā)展成“強(qiáng)迫服從”的現(xiàn)象，班級(jí)就無“民主”可言，班級(jí)缺乏動(dòng)力和活力。

三、張弛有度，恩威并施

以威帶人，就是班主任對班級(jí)管理要立足高起點(diǎn)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，敢于管理和善于管理。班內(nèi)的一切涉及原則、立場的事務(wù)，都要依校紀(jì)校規(guī)，絕不退讓。要針對現(xiàn)象，不針對個(gè)人，這樣才會(huì)成為敲山震虎的強(qiáng)大心理攻勢，學(xué)生也就會(huì)對自己的心理和行為舉止做出正確的修正。長期堅(jiān)持，就會(huì)打造一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、遵紀(jì)守規(guī)的班集體。

以恩感人，就是要求班主任對學(xué)生給予關(guān)心、幫助及寬容。比如學(xué)生生病了，沒錢回家了，和別人鬧矛盾了，家里出事了，班主任都要及時(shí)伸出援助之手。有時(shí)候，學(xué)生無意中犯下一點(diǎn)小錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)為其解開心理陰影，往往會(huì)取得更好的教育效果。

四、培養(yǎng)得力的班干部

慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班級(jí)工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部一定要經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任再從中慎重考慮和批準(zhǔn)，讓一些品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的學(xué)生擔(dān)任。培養(yǎng)班干部要注意以下幾個(gè)方面：首先，要幫助班干部在學(xué)生中樹立起威信，表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)；其次，鼓勵(lì)班干部從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；最后，一定要培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)合作精神，以點(diǎn)帶面，讓全班學(xué)生有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成有組織有紀(jì)律的班集體。

五、做到“行”“口”并舉

榜樣的力量是很強(qiáng)大的，為人師表，在與學(xué)生打交道的過程中，一言一行都能對他們產(chǎn)生影響，所以，班主任一定要在學(xué)生面前努力做好每一件小事，努力成為學(xué)生健康成長的一面旗幟，一盞航燈，讓學(xué)生了解到為人處世的正確方法，對教師能做到親近又崇拜，信賴又尊敬，樹立起班主任的威望。

六、不偏袒，不徇私，守好公正的天平

有時(shí)有的教師對學(xué)習(xí)好、品德好，或者有特長的學(xué)生比較喜歡，甚至?xí)约揖车纫蛩貐^(qū)別對待學(xué)生，那就很危險(xiǎn)了。因?yàn)榻處熯@些細(xì)微的情感流露會(huì)影響到學(xué)生身心的健康成長。無論是誰，教師都應(yīng)該批評則批評，該表揚(yáng)則表揚(yáng)，守好公正的天平。

七、不安插“眼線”

有時(shí)為了更好地掌握班級(jí)情況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有些班主任要么會(huì)在班干部中安排“親信”，來監(jiān)視其他班級(jí)成員；要么在班級(jí)成員中安插“眼線”，以考查班干部。長期實(shí)踐證明，這是一種很低級(jí)的管理手段。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是班內(nèi)相互猜忌，怨聲載道，與民主、陽光、和諧、透明的管理理念背道而馳。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育。”因此我們必須要用滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生以心換心，以情動(dòng)心，以心促行。總之，班主任要從熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，敢于做學(xué)生工作，并善于做學(xué)生工作，不斷更新認(rèn)識(shí)，更新觀念，創(chuàng)新運(yùn)作，把班級(jí)工作做得有聲有色，活潑有序，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國泰.搞好班級(jí)管理，促進(jìn)西部農(nóng)村初中學(xué)生健康成長[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào)，2017（4）：111-112.

[2]張紹祥.搞好班級(jí)管理對策之探析[J].教育教學(xué)論壇，2011（3）：94.

注：本文為2017年度甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“班主任與農(nóng)村‘空巢學(xué)生家長溝通方式的策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2017]GH365）階段性成果。