高職單招學生違紀教育管理探析

摘 要：隨著單招規模及范圍的不斷擴大，單招生違紀的比率逐年增加，給高職教育管理增加了相應的困難，教育管理方面遇到了前所未有的挑戰。本文通過對單招學生現狀和違紀心理種類進行分析，進一步提出了高職單招學生的教育管理策略。

關鍵詞：高職；單招學生；違紀；教育管理策略

一、高職單招學生現狀

1. 生源素質參差不齊，學習基礎較差。從某高職院校單招錄取的學生來看，因為單招生源種類的多元化，調查中發現他們沒有養成良好的學習習慣，文化基礎知識較薄弱，對學習專業知識缺乏相應的知識支撐。

2. 自信心欠缺，自我約束力較差。單招學生進入校園后，因和普招的學生在一起學習，導致他們心理上產生了一些落差，加上學習基礎差，讓一些單招學生逐漸對專業學習喪失信心。

3. 個性突出，缺乏集體榮譽感。單招學生雖然學習較薄弱，但情商、智商都較高，個性鮮明，交際能力和動手能力較強。受社會不良風氣的影響，對學校的校紀校規置之度外，逆反心理較強，喜歡以自我為中心，集體榮譽感不強。

二、高職單招學生違紀心理種類

1. 叛逆類。有些學生因為受家庭環境的影響，來到學校后，面對學校的規章制度和紀律要求就會表現出抵觸情緒，不能正確認識紀律和民主的辯證關系，特別是個別偏激的學生，對任何事情都會提出質疑，甚至公開發布一些不良言論。這樣的叛逆具有較大的危險性，與社會的人才培養質量要求相違背。

2. 故意為之類。一些學生明明知道自己的所作所為是違紀的，但是在一些錯誤思想的驅使下，還是繼續為之。這類學生紀律觀念淡薄，喜歡我行我素，不愿受任何約束，或屢犯不改，甚至帶動周圍其他學生一起違紀。

3. 意志消沉類。這一類學生一般學習成績差、對專業學習無興趣，沒有明確的學習目的，主要是為了滿足家長的心愿。這類學生一般性格內向，人際關系差，不愿參加集體活動，久而久之，就經常曠課、遲到，不和家長聯系，通宵上網、夜不歸宿。最后導致無法順利畢業或者中途退學。

三、高職單招學生教育管理策略

1. 成立思想政治工作領導小組，培養學生職業精神。各高職院校要積極落實黨中央的決策部署，成立大學生思想政治工作領導小組，不斷改革創新思想政治工作，健全黨政工團齊抓共管的育人體系。實施三級掛鉤幫建，黨委委員、中層干部、教師黨員實行一對一幫扶；另外培養其他教輔部門工作人員的責任意識；抓牢思政課主陣地，搶占網絡新高地，開設“學習進行時”“思政微課堂”“文明啟航”等網絡精品欄目；利用學院開辦的相關大型活動及學院的文化標識，線上線下共同發力，把學院的價值觀和人文精神等融入教育教學全過程，培育學生良好的職業精神。

2. 建立高素質輔導員隊伍，助力學生成長。教育違紀學生主要以預防為主。要增強思想政治的實效性，全面推進學生成長，就必須建立一支高素質的專職輔導員隊伍。不僅要具備與時俱進的創新意識，還要具有管理能力及使用新媒體的能力。另外還必須要熱愛學生，要有良好的心理素質、思想素質，要有過硬的專業知識、健康的身體及豐富的學生管理經驗。工作方式方法和手段要隨形勢不斷變化，才能更好地適應學生管理工作。

3. 認真傾聽、耐心引導、啟發學生進行自我反省。教師在遇到違紀學生時，要多聽少說，減輕學生心理負擔及懼怕感，讓學生將事情的經過和他本人的想法說清楚，然后教師再將其想法進行肯定，然后再指出存在的問題，進而進行引導，找出問題的所在，讓學生去思考，從而進行自我反省，愉快地接受教師的意見和批評，進而去改正自己的錯誤行為。最后教師針對學生的良好的轉變態度進行表揚和鼓勵，讓學生在思考中成長，在教育中進步。

4. 完善家校教育體系，提高學生自信心。為了降低單招學生違紀頻率，高職院校首先要完善違紀學生教育體系，成立家校教育模式體系。對單招學生實行跟蹤管理，發現問題及時和家長溝通聯系，實行學生信息反饋制，將學生表現和成績及時反饋，讓家長發現自己孩子有進步后及時表揚和鼓勵。另外，組織這些學生參與團體拓展活動及社會公益活動，充分發揮學校、家庭、社會各方面的力量，共同教育和幫助學生。

參考文獻：

石峻宇，許廣軍.高職學生的違紀行為分析[J].遼寧師專學報（社會科學版），2011（4）：58-59.

作者簡介：凌晨（1966— ）女，湖南雙峰人，本科，高級政工師，研究方向：教育教學管理。