室內軟裝飾設計課程教學模式探析

徐誠程

（重慶三峽學院，重慶市 萬州區 404100）

1 軟裝飾課程概述

軟裝飾設計是室內設計的重要組成部分，最早出現在歐洲，于20世紀20年代開始興起。軟裝飾設計有狹義和廣義兩種。現在教學上所指的軟裝飾設計通常是指廣義的軟裝飾設計，即是建筑內部空間中，除了墻面、地面、天棚等固定物以外一切便于移動的物品，例如家具、燈具、布藝織物、綠化等都是屬于軟裝飾設計范疇。可見室內軟裝飾所涵蓋的內容十分的廣泛，大到家具，小到飾品。

軟裝飾課程的重要性在于可以通過軟裝飾設計對室內空間進行二度陳設與布置，將硬裝空間中的缺點進行調整，將空間中的優勢進行延生，同時依據室內空間大小，環境中人的生活習慣、興趣愛好等，體現空間的舒適性、藝術性和個性化，賦予空間更多的文化內涵和品位。所以軟裝飾設計師這個職業開始獨立出現，高校教育中軟裝飾這門課程開始成為環藝設計專業同學的一門必修課程。

2 課程現狀及存在的問題

目前軟裝飾課程課時一般設置在48學時，課程內容以教師講解為主，通過老師將室內空間中陳設風格流派、布藝陳設設計、掛飾陳設設計、燈具燈光設計、家具設計、植物綠化設計等這大類主要講解后，讓同學完成一套室內設計的軟裝設計成果，并且根據自己軟裝設計，選擇其中一個做成實物，教師根據室內空間軟裝飾設計和實物展品的制作給出最終課程成績。通過教學發現存在以下以下弊端：

2.1.講授方式傳統，缺少興趣

傳統教學模式，以講授為主，由于軟裝飾課程涵蓋的內容較為廣泛，這種直接的填鴨式教學方式，使得講授內容過于平淡，針對性不強，無法激發學生的學習興趣，更不能引導學生積極思考和培養提升學生黨的創新思維想象力。

2.2.缺少市場調研過程

課程設置中缺少實際調研環節，不符合軟裝項目設計實際操作過程，學生不了解市場，不清楚設計方向，不明確設計的目的，這樣完成的軟裝飾設計方案以及作品只是一些精美好看的圖片以及完成了一些手工工藝品，缺少設計依據性和針對性。沒有對市場信息進行整合與消化理解，理論知識與實踐的結合就失去了應有的意義，違背了設計最根本決絕問題的原則。

2.3.缺乏實踐項目鍛煉

大部分軟裝設計課程作業以虛擬案例為主，老師給出一個戶型平面圖，同學們以此為根據進行設計。這種虛擬案例由于沒有完整的外部環境信息和內在的實際現狀，擁有很強的設計自由度，但正是這種沒有要求沒有限制的現狀會使得設計目的模糊不清，方案的產生會變得隨意，缺少實際的按照數據，不僅使得課程缺乏明確目標，在實際設計工作中遇到一些現實問題也得不到有力解決。

3 軟裝設計課程改革建議

3.1.豐富教學方式——提升學習興趣

針對目前單一講授方式的現狀，建議在課程以及知識點的講授中多以啟發的教學模式，調動學生的積極主動性，引導學生獨立思考和解決問題的能力。可以通過案例分析將課程中的理論知識點與實際案例進行結合，詳細分析其中涉及的理論知識，引導學生積極思考，暢所欲言，提出自己的看法和見解，同時也可以讓同學們課后收集優秀案例，進行課堂分享，分析案例中軟裝設計的表現手法和值得借鑒學習的地方，這樣及豐富上課的形式同時也培養學生學習的能力，還能夠提升學生學習興趣。除了通過案例教學的方式提升學生的學習興趣以外，在課堂中引入優秀的電影、電視劇也是一個很好的策略，通過分析場景中軟裝飾的設置，結合電影電視劇中劇情發展、人物性格等，分析軟裝空間設計與環境、人物、情節、故事的關聯使得理論知識更加的生動形象。學生的學習興趣和印象也會更加的深刻。

3.2.減少重復知識點——加強課程針對性

由于軟裝飾課程與其他專業設計課程都有聯系，如商業空間、餐飲空間、居室空間等并且作為空間的二次創作過程，有部分知識點是重復基礎知識，例如風格流派，色彩的運用等。教師應該把這部分內容做減法，減少講授重復性。同時對材料結構等相對薄弱的環節進行補充講解。

3.3.展開市場調研——彌補課程完整性

一個優秀的軟裝設計師，都應具有一定的優秀品牌軟裝飾品信息儲備，這是軟裝設計中不可或缺的一部分。作為剛接觸軟裝設計的同學們，通過市場調研的過程，對軟裝飾中的燈具、布藝、工藝品、家具、綠植等相關飾品進行分類資料收集，將收集的資料按照尺寸、價格進行整理保存，能夠加深學生對軟裝飾品的了解，同時也能夠快速有效的了解軟裝市場的價格價位，其次對飾品的風格類型、材料也有較完整的了解。

3.4.以項目為依托——培養解決實際問題的能力

通過校企合作的方式，將實際項目與課程相結合，通過項目的前期實況，完成室內軟裝飾設計的實際方案。在實際設計中，就會面臨各種各樣的問題需要解決，比如說客戶本身的喜好和客服提出的硬性要求，在資金方面有限制，實際空間環境現狀等都需要去考慮分析。讓學生參與到真實的項目中，切實感受設計過程，通過前期調查、分析總結、測量空間、認識材料、了解工藝、走訪市場等完整學習軟裝設計的全過程，直接高效、解決具體問題，針對性強，同時學生自己也有很強的成就感。

3.5.利用媒介——活化設計產品

對軟裝飾品的制作和動手能力是教學過程中，不可忽視的一環。將軟裝飾課程中制作完成的作品借助現在的網絡媒介或是課程展覽的形式進行推廣銷售，活化自己的學習成果，將自己的設計作品進行展示并獲得市場認可是良好的刺激學生創作設的熱情，獲得自我肯定和學習興趣以的最好方式。

總結

室內軟裝飾設計作為環境設計高年級的必修課，重要性不言而喻，筆者針對環境設計專業軟裝飾課程現狀所出現的問題，提出部分相應的建議措施，以期能夠對室內軟裝飾設計課程的教學有一定的幫助。