小“課題”大智慧
——村小信息技術課堂主題式教學方式初探

江蘇省徐州市銅山區大許鎮板橋小學 薛 峰

在實際的教學中我也用任務引領我的課堂，可是，時間久了，出現了各種各樣的問題，學生對任務不再感興趣，課堂上更是死氣沉沉，面對學生心無定向的思緒和漫不經心的課堂狀態，在忍之又忍下依然憤然而發脾氣，在廣泛搜索解答途徑的過程中，赫然發現原來這是一個普遍的問題，于是沉靜下心來好好分析教學實踐給自己帶來困惑。

一、任務驅動教學課堂存在的問題

1.為知識點馬首是瞻

任務驅動教學法本是驅動學生興趣的教學方式。可是在我們實際的教學中，漸漸地很多教師引導的信息技術課堂存在本身是為了完成各種各樣的任務，而各種各樣的任務完成只是為了完成書本上各種各樣的知識點的設置。所以久而久之，作為老師，很多無形中只關注書上的知識點，而書上有什么樣的知識點就設置什么樣的任務成為我們設置任務的出發點。我們不再考慮，這些任務繁雜，能不能整合一下，亦沒考慮過學生的需求沒有我們想象的那樣簡單，他們除了“死”的信息技術知識之外，還需要“活”的利用這些信息技術知識解決問題的能力，在實踐過程中與他人溝通協調的能力，在分享過程中自我表達的能力等等，這些能力的魅力是我們老師所忽略的。

2.任務操作步驟講解泛濫、乏味

任務設置越來越偏離學生的學習和生活。沒有聯系性，就意味著和學生不相關，而這種不相關也直接導致了學生的不想學，所以，任務的設置還是得需要從學生出發，去尋找，與學生的生活、學習相關的并能夠傳授課堂知識的契合點。

教師自顧自地講解操作步驟也越來越泛濫，語言也越來越乏味。不憤不啟、不悱不發，而我們大部分老師，在面對一個學生需要思索或者摸索一會的操作步驟，往往不屑一顧，認為是浪費時間，已經等不及學生的憤和悱，早早地跨越這一步，可能我們自己還津津樂道，所謂直截了當。語言也越來越蒼白無力，像是書上操作步驟的翻版，第一步第二部如是而已。那么多次的講解，效果仍然一般。因為，我們忽略了他們所需要的、所喜歡的、所需要聆聽的，不應該僅是操作步驟的講解，還應該有其他，這個重要的其他應該是我們重要思考的。

3.信息技術學習缺少實用性

如果我們是個有心的老師，在追問學生不感興趣的原因時勇于走向學生的身邊，那就不難發現，學生的話亦會引發深思，“學這些好像沒什么用”是啊，當學生發現，所學的東西毫無用武之地，我想不只是學生，就連我們老師可能也堅持不了繼續學習。學生的這種迷茫，給了我們很大的啟發，要讓學生知道，學習之后可以做什么，這樣學以致用，反作用于興趣，學生的學習勁頭自不必說，怎樣讓學生知道，如何知道與了解，就是我們所要進一步思考的問題。

圍繞上述問題，在迷茫與糾結中，我看到了主題式教學，也讓我看到了解決上述問題的希望。

二、主題式教學方式的應用策略

相較于任務驅動教學法，主題式教學法強調圍繞主題設置任務，學生在老師的指導下，在主題任務的驅動和完成過程中學習、研究和掌握信息技術知識的教學。主題對學生而言就像是老師面對的小型課題一樣，有問題有方法有結果的探尋，對于學生而言是小“課題”也是長作業。在進行“小課題 長作業”的實踐教學中，主題式教學法，解決了教學中任務繁多雜亂、主題不明確、孤立于學生實際等問題，有著獨特的優勢：

1.“課題”來源生活，以小見大

主題式教學強調主題的生活性，即問題的選題設定要依托學生的實際基礎之上，充分考慮到影響學生學習的各方面因素。一要考慮到學生認知方面的因素，如學生接受知識的習慣，學生注意力保持多久以及學習本課的前知識掌握的如何等等；二要考慮到學生生活方面的因素，這些知識點是不是與學生的在校生活或與學生的家庭生活有相關的地方，如果沒有，我要怎樣搭建支架讓學生接近這些知識點，感受到它。這樣一個“課題”的確定，既能夠起到學生知識學習的引領作用，又能夠將學生興趣充分激發起來。

2.學習注重探索，自主好學

主題式教學強調學習的探索性，學生的學習不再機械而是向自主學習奔赴，學生在老師的指導和引導下，圍繞“小課題”展開直線式、網狀的學習。課堂上老師不是一字不講，而是講得更加精煉，講到學生的心坎里。老師越發關注學生自主學習能力的培養，注重對操作學習方法的培養和引導，摒棄了灌輸式和一成不變的步驟學習。

3.合作注重溝通，同舟共濟

小學生好勝心理之強，間接體現了學生合作的能力和水平之低。我們說教育學生應該是面向社會的，也因此合作、溝通能力應該是學生所必備的，我們的教育也該指向學生的未來。在主題式教學過程中，就非常注重學生合作、溝通能力的培養。不是散鴨子式的讓學生隨意發揮，是有目的地指導學生在溝通過程中遇到的語言表達、禮貌、自尊心等各種問題，是有方向地指導學生如何合作，解決學生分組、分工、職責、自我的表達等問題。

當然，每種教學方法和教學方式都不一定適用于所有的學生，因為每一個孩子他們的本身都是不同的，我們所做的就是因地制宜，對我們的教學方法不斷改進，探尋更好的教學方式，以達到更好的效果。