趣味教學在小學低年級數學教學中的運用

江蘇省張家港市中興小學 楊銀年

隨著我國新一輪教學改革的進行，人們對于小學低年級數學課堂的效率提出了更高的要求。在小學低年級數學課堂中實行趣味教學，能夠在很大程度上提高學生們的學習效率。下面，我們將從不同的角度對小學低年級數學課堂中的趣味教學進行探究。

一、采用多種方式進行教學，激發學生興趣

與其他年齡階段的學生相比，小學生更加活潑好動，且對外界的事物充滿了好奇心，但是，由于小學低年級數學的部分內容是比較枯燥無味的，如果只是進行簡單的知識灌輸和習題講解，小學生很容易失去對于數學學習的興趣。因此，教師要在小學低年級數學課堂中實施趣味教學，用具有趣味性的教學方式激發學生們進行小學低年級數學學習的興趣。同時，教師也可以把小學低年級數學的課堂變成一個享受美的地方，讓學生們在學習的過程中感受到數學知識中存在的獨特的美感，讓他們能夠以一種愉悅的心情進行數學學科的學習。

在小學低年級的數學課堂中，不僅存在教師與學生之間的思維碰撞，也存在著美的享受，因此，教師在教學的過程中要采用多種多樣的教學方式，讓學生能夠陶醉在數學美感的享受之中。比如：在進行小學低年級數學“乘法”相關知識的教授時，教師可以利用多媒體進行教學，引導學生對小學乘法產生初步的認識。教師可以將美麗的校園照片整合在一起，做成一個完整的幻燈片，在課上放映給學生看，讓學生在欣賞美景的同時更加深入地學習小學乘法知識。教師可以引導學生就校園美景進行討論，引導他們討論在校園中看到的美景，如：美麗的蝴蝶、充滿春天氣息和鳥語花香的校園美景……以此來使得學生愉悅身心，帶著興趣進行小學低年級數學的學習。

二、挖掘教材中的趣味元素，提高學生參與度

數學是一門具有高度的邏輯性和發散性的學科，其要求學生具有創新能力和舉一反三的能力，同時，數學也是具有極強的抽象性的，由于低年級的小學生是初次接觸小學數學，在理解方面會存在一定的障礙，有時甚至會被自身的形象思維左右，這就大大增加了教師進行小學低年級數學教學的難度，因此，教師要做好充分的備課工作，挖掘出小學低年級數學教材中存在的趣味元素，激發學生的好奇心和求知欲，引導他們更加積極地參與到小學低年級數學課堂中來。同時，教師也要重視對于學生學習方法的糾正與改進，引導學生更加高效地進行學習，在數學課堂中汲取到更多的知識。

數學本身就是一門枯燥的學科，涉及大量的概念、公式、性質和定義，而小學生天生好動，對新奇的事物充滿好奇心，枯燥的數學知識很難滿足學生們對于數學課堂的需求，因此，教師要充分挖掘數學教材中存在的趣味性元素，讓學生在愉悅的氛圍中學習數學，在學習數學的過程中感受樂趣。比如：在小學數學的教材中，不同的章節有不同的插圖，教師可以利用這些插圖進行教學。插圖是小學生們喜聞樂見的形式，運用插圖進行教學可以充分吸引小學生們對于數學知識的興趣，幫助小學生快速地建立起對于數的概念、運算的概念等數學知識的興趣。除此之外，教師還可以用玩具進行教學，有三個洋娃娃，小熊的數量是洋娃娃的三倍，讓小學生對小熊的數量進行計算，在結果計算正確之后，教師再將小熊擺放出來。通過這樣的教學方式，學生可以充分感受到小學數學教材中蘊藏的樂趣，并不斷地提高自己的學習能力和學習效率。

三、組織具有趣味性的游戲，增強學生的記憶

對于小學生來說，最好的教學與溝通方式就是各式各樣的活動，在參與這些活動的過程中，他們既能學到更多的小學數學知識，也能在其中感受到無窮無盡的樂趣，并盡情地發散自己的思維，活躍自己的學習思路。同時，在參與活動的過程中，學生和教師都是課堂的主體，可以充分進行有效的互動，擺脫了傳統課堂制度中“教師為上”的制度。而對于小學生來說，游戲是他們最喜歡的活動形式，因此，教師可以組織一些具有趣味性的小游戲，激發學生們進行小學數學學習的興趣，增強他們對于數學知識的記憶。

在小學數學教學的過程中穿插具有趣味性的游戲，能夠把枯燥無味的數學內容轉變成有趣的游戲，讓學生在參與游戲的過程中不斷地思考并加深自己對于數學知識的理解。比如：在教授“余數的除法”這一章節的內容時，可以組織老鷹吃小雞的游戲，讓七個學生扮演小雞，一個學生扮演老鷹，讓“小雞”三個為一組，問：老鷹吃了兩組小雞，剩余多少？此時，教師就可以引導學生列出7/3=2…1的算術式，讓學生能夠在愉悅的氛圍中進行學習。

總而言之，將趣味教學應用在小學低年級數學教學的過程中，能夠在很大程度上提高小學生們進行數學學習的效率，他們對于數學學科的興趣也能得到極大的激發。因此，在進行小學數學的教學時，教師要高度重視課堂的趣味性，采用更加多樣化的教學方式，為學生們營造更加輕松愉悅的學習氛圍，讓學生們能夠帶著興趣進行學習，從而大大提高小學低年級數學課堂的教學效率。