小學數學課堂教學高效性的實驗研究

廣西賀州市平桂區沙田鎮中心校 謝 君

近年來，廣大小學數學教師越來越關注課堂教學的高效性。提升小學數學課堂教學的高效性，對于提高學生的學習能力和數學成績具有至關重要的作用，因此，作為小學數學教學的引導者，教師必須基于教學實際和學生實際，不斷研究和探索提升課堂教學高效性的措施。

一、傳授給學生高效的學習方法，增強學生的自主學習性

在以往傳統的數學課堂教學過程中雖然也存在一些探究活動，但是基本都是小組討論的形式，這個有效性比較低，有些學生根本沒有真正參與到學習中來，課堂教學質量自然提高不了。而高效的小學數學課堂教學就是把學生作為課堂主體，讓學生從被動接受知識轉化為主動探索知識，促使學生主動發現問題，并積極探索答案，但是由于小學生的年齡普遍比較小，所以在具體學習時，教師需要及時正確引導，切忌僅僅讓學生死記硬背數學公式，而是應該引導學生靈活運用所學知識。例如：在教學“七的乘法口訣”內容時，如果單純讓學生死記硬背，學生只是當下記住了，等到實際應用時就忘記了，因此，教師應該引導學生采用有效的學習方法，在經歷7的乘法口訣編寫過程時，不能讓學生單純參與，而是帶領學生在學習時深入領悟，體驗算法的多樣性和靈活性，或者是引導學生用數學眼光觀察生活，讓他們體會乘法口訣在生活中的應用，并能用7的乘法口訣解決簡單的實際問題，從而感受學習數學的價值。

二、做好課前準備工作，為提升課堂教學高效性奠定基礎

課前準備工作是小學數學課堂教學高效性的重要基礎，小學數學教師自身要明確知道具體的教授內容以及采取什么樣的教學方法才能更有利于學生接受知識，同時還要知道如何才能順利達到教學目標，這一系列環節都離不開課前準備工作，因此，課前準備工作的重要性就突顯了出來，這就需要小學數學教師深入到學生中去，充分了解學生的學習情況和實際接受能力，在此基礎上科學合理地設置學習目標，以此為課堂教學高效性的實現奠定良好基礎。

三、采用活動式教學模式，牢牢抓住學生眼球

提升小學數學課堂教學的高效性需要以新型教學模式為支撐，如：采用活動式教學模式，要求學生通過具體的教學實踐來完成數學學習任務，小學數學知識本身就帶有一定的枯燥性和抽象性，小學生年齡普遍比較小，他們往往很難理解這些復雜的數學知識，如果教師僅僅給學生傳授數學理論知識，就很難吸引學生的注意力，要想幫助學生更好地理解和掌握所學數學知識，就必須要結合學生的實際情況有針對性地進行教學活動，小學階段學生的好奇心比較強，教師可以通過實踐讓學生深刻體會數學知識的現實意義，增強學生的認知，在具體的活動式教學模式過程中，教師可以通過相互協作，培養學生的團隊合作意識，提高學生的綜合素質，教師可以把學生分成若干個4人小組，讓學生以小組為單位相互溝通交流，并產生思維的碰撞，在學生討論過程中，教師一定要把握好整體教學節奏，不僅要保持課堂教學氛圍的活躍，還要保持好課堂紀律，為小學數學教學活動的順利開展提供有力支持。

四、積極創設趣味新穎的教學情景

小學生的年齡普遍比較小，他們的心理還不太成熟，往往很難理解一些深刻的數學理論知識，他們比較關注色彩和圖畫，面對這樣的情況，教師就可以給學生創設一些趣味新穎的數學教學情景，以此來牢牢吸引學生的注意力，充分調動學生參與課堂的積極性和熱情，使得學生積極參與到小學數學教學活動中，或者是利用故事給學生創設情景，引導學生積極融入具體的故事情節中，如“七的乘法口訣”，可以在課件上出示孫悟空圖片，讓學生看，誰來了？喜歡它嗎？為什么？緊接著在課件上給學生介紹孫悟空（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打），提問學生：在這段話中發現了哪些數字？是數學上的什么知識？是幾的乘法口訣呢？這樣就自然而然地引出了教學內容，要注意的是，在實際的參與過程中，還需有效增強師生之間的互動和交流，對于一些學生難以理解的問題，教師要及時給予引導，促使學生主動思考，這樣不僅可以培養學生的創新能力，還能極大地提高小學數學課堂教學的高效性。

綜上所述，小學教育是我國教育教學體系的基礎部分，數學學科作為小學教育教學中的核心部分，小學數學教師需要采取科學有效的措施，切實提升小學數學課堂教學的高效性。