小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與教學(xué)實踐之我見

江蘇省揚州市維揚實驗小學(xué) 姚久芬

小學(xué)是教育的初級階段，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為以后更好的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維非常活躍，但是接受知識的能力有限，因此教師要積極引導(dǎo)，發(fā)揮出他們的主觀能動性，在探究的過程中激發(fā)創(chuàng)新意識，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長為社會需要的全面型人才。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

具體的情景可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，設(shè)計出多樣化的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，有著強烈的求知欲望，內(nèi)心就會充滿學(xué)習(xí)的動力。另外，教材中的部分內(nèi)容比較難懂，將其放在情境中去講解，在一定程度上減少了難度，學(xué)生更加容易接受。情景教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法，濃厚的環(huán)境感染力會讓每個人自覺地投入進去，將心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而達到激活思維的目的。情景要在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，目的是為了起到更好的教學(xué)效果，切不可將其流于簡單的形式。

二、豐富的聯(lián)想

聯(lián)想是從給出的特定事物可以想象到其他事物，過程中會拓展想象空間，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。當(dāng)然教師要及時點撥，幫助學(xué)生打破壁壘的限制，擁有更加豐富的想象力。《時、分、秒》這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生初步認識鐘面，能夠準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù)，通過學(xué)習(xí)掌握一些基本的生活經(jīng)驗。如果單純講解就會顯得枯燥乏味，所以教師可以將其與其他事物聯(lián)系起來，例如太陽一天中的運行位置表示不同的時間，可以總結(jié)出二者之間的聯(lián)系，運用創(chuàng)新的思維去解決問題，極大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異

創(chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)上進行研究，創(chuàng)造出完全新的事物。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生思維造成了很大的限制，教師要鼓勵學(xué)生做出新的嘗試，表達出自己內(nèi)心的想法，這樣才能促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。《長方體表面積計算》是讓學(xué)生記憶具體的公式，并且能夠進行熟練運用。特定的計算方法雖然會給解題帶來方便，但不利于學(xué)生思維的發(fā)散，因此教師可以讓學(xué)生通過仔細的觀察，提出更多不同的長方體表面積的計算方法，從多個角度去看待問題，從而加深對知識的理解。

四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是將現(xiàn)有的定理、算法等呈現(xiàn)出來，學(xué)生只需要簡單記憶就可以了，忽視了對其的探究和證明。教師要尊重學(xué)生的主體地位，營造出輕松和諧的課堂氛圍，在這種狀態(tài)下，每個人都可以發(fā)表自己的意見，對教材中的理論提出新穎、獨特的見解。對于他們的表現(xiàn)，教師要及時表揚，有助于樹立起學(xué)習(xí)的自信心，慢慢總結(jié)出屬于自己的東西，帶著疑問進入學(xué)習(xí)狀態(tài)會達到事半功倍的效果。

五、逆向思考

學(xué)生一般會按照教師講解的思路去解題，簡單的從一個角度出發(fā)，導(dǎo)致水平層次不是很高。逆向思考可以拓展思維空間，有著自己獨特的見解，而且會對題目有更加全面的認識。《倍數(shù)和因數(shù)的練習(xí)》是讓學(xué)生理解倍數(shù)、因數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們運用知識解決實際問題的能力。例如：下面哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？10、15、28、75、92。一般會直接去計算，看是否滿足要求，同時要利用逆向思考的方式，通過發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，直接做出準(zhǔn)確的判斷，有效改善了學(xué)習(xí)效果。

六、動手操作

受到應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生將大部分的時間和精力投入到理論學(xué)習(xí)中，而且分數(shù)成了唯一的評價指標(biāo)，導(dǎo)致動手能力不足。通過手、眼、耳等器官的相互配合，可以讓思維更加活躍，完成的過程中可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，對知識實現(xiàn)靈活的應(yīng)用。教師要設(shè)計出有趣的教學(xué)活動，例如擺一擺、畫一畫、比一比等，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中感受到動手的樂趣。要給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在實踐的過程中激發(fā)出思維的靈感。

七、強化練習(xí)

課堂的時間非常有限，所以很難完全吸收所學(xué)的知識，練習(xí)是非常有必要的，可以起到很好的鞏固作用。首先是一題多變。對現(xiàn)有問題的條件、情景進行適當(dāng)?shù)母淖儯榫白兓瘯嵘龑W(xué)生的能力。其次是一題多解。要采用多種方法去解決問題，達到舉一反三、觸類旁通的效果，不僅可以系統(tǒng)地掌握知識，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后是層次性。習(xí)題的設(shè)計要體現(xiàn)出階梯式的特征，采用循序漸進的方式，制定出合理的目標(biāo)，通過因材施教讓不同能力的學(xué)生都有所提高，促進整體的共同進步。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生有著重要的作用，不僅可以掌握基本的計算方法，而且還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師要堅持從實際情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在練習(xí)的過程中提升整體水平，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

[1]鄒明應(yīng)．淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練[J]．讀與寫（上，下旬），2014（7）：179-179．

[2]湯云龍．淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]．?dāng)?shù)字化用戶，2017（46）：142．

[3]周慶蘭．淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]．小作家選刊，2016（8）：30-30．