高中政治陳述性知識教學(xué)方法略談

●云南省曲靖市沾益區(qū)第一中學(xué)

高中政治教材中的陳述性知識是指需要學(xué)生記憶的大量的政治概念及相關(guān)理論知識。由于陳述性知識本身的抽象性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏難心理。為此，高中政治教師必須重視陳述性知識的教學(xué)，圍繞學(xué)生對知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上高效記憶陳述性知識，從而構(gòu)建更加科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要采用合理的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生靈活、高效地運(yùn)用陳述性知識，為提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計思辨問題，激活學(xué)生思維

高中思想政治教材中的內(nèi)容大多具有比較強(qiáng)的理論性。照本宣科式的教學(xué)方式容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，從而更好地記憶和理解知識，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)熱門時事設(shè)計一些似是而非或兩難問題，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往知識和經(jīng)驗思考新問題。通過思辨性的問題促使學(xué)生進(jìn)行思考、討論，通過具體的問題情境促進(jìn)學(xué)生對陳述性知識的理解，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。例如，在講到對外開放的“引進(jìn)來走出去戰(zhàn)略”時，教師可以結(jié)合目前我國的對外開放形式，提出思辨問題：提高引進(jìn)外資的金額，可以促進(jìn)對外開放水平的提升嗎？讓學(xué)生針對這些問題展開思考、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

二、開展角色表演，激發(fā)學(xué)生興趣

通過角色表演活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以經(jīng)濟(jì)生活《投資理財?shù)倪x擇》教學(xué)為例，教師在課堂上可以組織學(xué)生開展角色表演活動，要求學(xué)生分別扮演銀行的行長、副行長、財務(wù)經(jīng)理等角色，模擬銀行的經(jīng)營活動，如零錢兌換、存款取款、貸款申請與審批、保險箱代保管服務(wù)等。貼近實際的角色表演活動，有助于學(xué)生深入理解關(guān)于投資理財?shù)闹R，讓學(xué)生真切體會銀行的工作內(nèi)容，了解銀行投資理財方面的服務(wù)和產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀念，提高他們的公共參與積極性和能力。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體，播放銀行投資理財活動的視頻，提高政治課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的視覺、聽覺感官體驗。這樣，有利于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用比較策略，融合新舊知識

學(xué)生能否高效掌握陳述性知識與學(xué)生能否將新舊知識有機(jī)融合有直接關(guān)系。當(dāng)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中有和新知識相似的內(nèi)容時，教師可以通過比較策略，引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識之間的異同，幫助學(xué)生理清新舊知識之間的聯(lián)系，完善其知識結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“世界貿(mào)易組織的基本原則和機(jī)構(gòu)”時，教師可以利用學(xué)生對“最惠國待遇”的初步認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生比較“最惠國待遇原則”與“國民待遇原則”這兩個知識點的異同。以美國金融危機(jī)之后“購買美國貨”“雇傭美國人”等政策為例，指導(dǎo)學(xué)生梳理這兩個知識點之間的異同，然后用通俗易懂的話語總結(jié)：最惠國待遇是指對外一視同仁，國民待遇原則是指對內(nèi)對外一致。幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的異同，促進(jìn)新舊知識的有機(jī)融合。

四、教授記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率

科學(xué)有效的記憶方法可以降低知識的記憶難度，減少遺忘，促進(jìn)學(xué)生更加高效地積累陳述性知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中思想政治教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的記憶方法。例如，首尾記憶法，即將重要內(nèi)容放在首尾位置記憶或先記憶首尾內(nèi)容，再記憶中間內(nèi)容。數(shù)字記憶法，以“文化創(chuàng)新的途徑”的學(xué)習(xí)為例，教師可以將其歸納為“一個根本途徑”、“兩個基本途徑”、“四種錯誤傾向”。關(guān)鍵詞記憶法，即抓住核心關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，如在記憶堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的意義時，可抓住知識點的三個關(guān)鍵詞：方向、環(huán)境、目標(biāo)。分解記憶法，如記憶“依法治國”時，可以先從領(lǐng)導(dǎo)、依據(jù)、主體、地位這四個部分展開記憶。諧音記憶法，在記憶社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征時，可以采用諧音記憶法將其記憶成“公共墻”：公——公有制，共——共同富裕，墻(諧音強(qiáng))——強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。這樣一語雙關(guān)的詞語給學(xué)生的印象很深，經(jīng)久難忘。圖表式記憶，即利用圖片、表格等直觀的形式表現(xiàn)相似知識點之間的異同，用簡明扼要的語言將復(fù)雜、易混淆的知識直觀地展示給學(xué)生，降低學(xué)生的記憶難度，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

綜上所述，陳述性知識抽象、單調(diào)的特點增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在高中思想政治教學(xué)中，教師要注重設(shè)計思辨性問題，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識的異同,掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解知識，從而使知識的遷移變得更加順暢。