新課改背景下如何構(gòu)建高中歷史高效課堂

李美強(qiáng)

●湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖高級中學(xué)

一、高中歷史課堂教學(xué)存在的問題

1.過于重視歷史教學(xué)的應(yīng)試性。

隨著社會的發(fā)展，對人才的考核也越來越成熟，很多家長和教師認(rèn)為高考是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，而不少學(xué)生也覺得高考可以改變命運(yùn)。因此，在高中歷史教學(xué)中，很多老師還是圍繞著高考應(yīng)試來完成教學(xué)，有些老師將全部的時間都用在知識點的講述上，然后讓學(xué)生對知識點死記硬背，并沒有引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識展開進(jìn)一步的討論與研究。這也就造成了很多高中生對歷史缺乏足夠的興趣，不了解歷史學(xué)習(xí)的意義，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有著不利的影響。

2.不夠重視歷史教學(xué)的人文性。

需要注意的是，對學(xué)生進(jìn)行歷史方面的教育是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立學(xué)生的民族自豪感。因此,教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時候需要重視對學(xué)生進(jìn)行人文精神方面的培養(yǎng)。但有些高中歷史教師過于重視學(xué)生的考試成績，只是對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，沒有對學(xué)生進(jìn)行人文情感方面的培養(yǎng)，使實行個性化教學(xué)工作的口號形同虛設(shè)，造成的直接后果就是學(xué)生缺乏足夠的人文關(guān)懷，這給整體的素質(zhì)教育工作帶來了很大的影響。

3.沒有重視學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中都是教師一講到底，因此，很多高中歷史教師對學(xué)生各方面的情況都缺乏足夠的了解，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題沒有及時處理，導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。

二、新課改背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的有效策略

新課改背景下，如果想提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更愿意積極主動地去進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)，高中歷史教師就應(yīng)該運(yùn)用全新的教學(xué)思路，幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)新歷史教學(xué)形式，讓歷史教學(xué)更加有趣。

教師可以利用多媒體等比較先進(jìn)的技術(shù)，引入圖片、音頻等，讓歷史教學(xué)更加多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以直觀地理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一單元的時候，教師就可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀看有關(guān)抗戰(zhàn)的視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。

高中歷史教師需要有意識地創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著新課改的深入推進(jìn)，教師在進(jìn)行授課的時候一定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常大的幫助，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓寬學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，高中歷史教師還應(yīng)該重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，這對于學(xué)生的成長有非常大的影響。教師需要重視與學(xué)生的溝通、交流，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時解決，這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.科學(xué)組織與評價，讓歷史教學(xué)成果更加有效。

首先，在組織教學(xué)時，歷史教師除了完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生預(yù)留下足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題開展反思性學(xué)習(xí)或互動性學(xué)習(xí)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高。

例如，在講授《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教學(xué)的重點是戰(zhàn)爭期間簽訂的各個條約的具體內(nèi)容以及對中國造成的嚴(yán)重危害。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師不要一味地讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性的記憶，可以在課堂教學(xué)的后半段給學(xué)生預(yù)留一定的自主空間，讓學(xué)生結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容表達(dá)自己的想法和感悟，建立起積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。