小班創意戲劇課程的初探
——“毛毛蟲變蝴蝶”中幼兒自主性的提升

文 朱宜超 陳慧菁

一、營造表演氛圍，積累幼兒表演經驗

（一）劇本的選擇及改編

興趣是最好的老師。在戲劇活動組織和開展時，選擇幼兒喜愛的故事才能使幼兒在活動中發揮主動性和積極性。

例如，表演《毛毛蟲變蝴蝶》這個故事。如何創作劇本呢？根據小班幼兒的年齡小的特點，我們多安排了簡單、重復的臺詞，這樣幼兒在表演的時候就能夠輕松掌握臺詞要領，并且方便記憶。除了臺詞，教師根據幼兒的喜好對原先故事內容也進行了刪減，所以，我們的劇本是由教師和幼兒們共同參與創作的，內容更能被幼兒接受和掌握。

（二）班級游戲區域設置

1.利用已有區域

隨著戲劇活動的開展，教師可根據戲劇活動的需求對各區域活動的內容進行增減。如美工區可多投放制作服裝道具的材料，讓幼兒多角度、多方式地參與到戲劇活動中去。

2.小舞臺的設置

幼兒的經驗來自生活，其藝術萌芽（美的體驗和發展）同樣也產生于自身生活的經驗和直接的感受。為我們的“小演員”打造一個小舞臺，也是非常有必要的。在小舞臺上提供一些適當的道具，既可以創設舞臺的環境，又可以讓幼兒在舞臺上進行表現與表達，展現出他們各自的表演能力。

二、準備鋪墊活動，激發幼兒參與熱情

（一）活動的設計

確定戲劇主題的同時，我們依據戲劇的基本元素及《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》中各領域尤其是藝術領域教育目標，細化相關的關鍵經驗，挖掘戲劇中的教育點，設計相應的活動。

除了老師預設的活動，幼兒在不斷的學習和活動過程中也生成了很多新的活動。每一個活動都與戲劇內容相關，讓幼兒在每一次的活動過程中，積累經驗，激發想象力和創造力，增強幼兒自主性，也為后面完整的舞臺劇演出做了充分的準備。

（二）活動的準備

1.物質準備——服裝、道具的制作

在戲劇活動中，我們也主張“凡是幼兒能夠自己做的事情，我們創造條件讓幼兒去做；凡是幼兒應該獲得的體驗，我們創造條件讓幼兒去體驗”。如何讓小班幼兒主動參與到服裝、場景、道具的制作中，也是需要教師進行思考和研究的。

讓幼兒自己動手制作獨特、抽象的服裝和道具，不僅可以發揮幼兒的創造力和想象力，同時也能讓幼兒對故事的角色有更進一步的了解。

2.心理準備——錄音

因為小班幼兒年齡小，而且多數幼兒是第一次獨立地上臺進行表演，可能會感到怯場、緊張。教師除了積極地給予鼓勵，讓幼兒多一些練習的機會外，還可以對整出舞臺劇的臺詞進行錄音。這樣可以讓幼兒在戲劇表演的過程中減輕壓力，同時對忘詞或緊張的幼兒起到提示和緩解壓力的作用。

三、開展戲劇活動，調動幼兒主觀能動性

（一）增加表演機會

戲劇表演對小班幼兒來說是一個全新的挑戰和體驗，每一次的演出機會對幼兒來說都是寶貴的經驗。教師可以多給幼兒一些表演的機會，讓幼兒在每次的表演中都能得到鍛煉。

（二）角色的再選擇

隨著戲劇活動的深入，幼兒表演所積累的豐富經驗，讓很多幼兒對其他角色有了新的認識和想法，在后面的游戲時間，幼兒也可以根據自己的情況選擇不一樣的角色進行表演。雖然演出的效果可能不是那么理想，但是交換角色也能讓幼兒在戲劇表演的過程中，有一種全新的體驗。

四、進行戲劇體驗，幼兒獲得較大進步

（一）語言表達能力的提升

在進行戲劇活動的過程中，通過臺詞訓練，讓幼兒潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。

（二）動手能力的提升

通過簡單的技能，如撕、沿邊剪、貼等方式，激發幼兒對操作的興趣，提升幼兒操作的技能，感受動手操作的樂趣。

幾個月的戲劇體驗結束了。在戲劇活動的實踐研究中，我們看到了幼兒專注的眼神、開心的笑臉，甚至是感動的淚水，這都讓我們不止一次地感受到戲劇本身的魅力。同時也讓我們知道了，戲劇活動的指導應遵循幼兒的發展需要，提供動手參與的過程，讓戲劇表演真正回歸幼兒，促進幼兒發展。同時，我們也將繼續在幼兒園開展戲劇教育的實踐研究，充分發揮戲劇對幼兒全面發展的教育價值。