和老師們說說“師道”

《教育家》雜志要我說說教師培養方面的話題，盛情難卻。作為一個老教育工作者，我想就我的經歷談談這方面的感想。

我為什么要當老師？

1954年，我上初中一年級的時候，學習了一篇關于詹天佑的課文，我被這位偉大的愛國主義者的事跡深深地感動，立志要當一名詹天佑這樣的人物，為中國的鐵路事業獻出自己的一份力量。做一名鐵道專家的理想一直伴我從初中一年級到高中三年級。誰也不會想到，在高三，也就是1960年3月，一堂物理課徹底改變了我當時的理想，改變我當時理想的人就是我高三的班主任孫鐘道老師。

1960年3月，我就讀于上海中學高三（6）班。孫鐘道老師是上海市的勞動模范、物理教學名師，也是我們的班主任，那天他來給我們上物理課，按照當時的教學要求，老師先提問，之后給我們回答問題的同學打分，回答問題的過程也是復習上一堂課內容的過程，然后是講新課?？墒悄翘欤瑢O老師提出的問題有一個同學怎么也沒有回答出來，經孫老師啟發后還是沒有回答出來。這時我們敬愛的孫鐘道老師突然語調變了，他說了下面一段話：“同學們，你們馬上要畢業了，馬上要離開上中，將到全國各地的高校去深造，若干年以后你們將走上各自的工作崗位，那時候當我聽到來自全國各地的捷報的時候，說你們這個人表現很好，那個人表現很出色，那個人表現很突出，這是我當人民教師的最大的欣慰，最大的幸福，也是最大的榮光。如果哪天從哪個角落傳來，咱班有人做了對不起黨、對不起國家、對不起人民的事，這將是我此生最大的慚愧、最大的不安?！比虦I說到這兒，孫老師已經激動得說不下去了，他拿著板擦轉身去擦黑板，想掩飾一下自己激動的心情，可是黑板在下課時已經被我們擦得干干凈凈。他轉過身來，含著眼淚艱難地說：“如果我們班的學生出了問題，這將是我此生最大的恥辱?！蔽覀內嗤瑢W都為當時的情景所感動，所震驚。我可能是最受啟發、最受教育、最為感動的一員。我被老師執著的教育情懷打動的同時，也從老師的話語中第一次領悟到學為人師的價值。

高中二年級，我母親得了重病，我的情緒十分低落也無心念書。剛好蘭州鐵路?？茖W校到上海免試招一批優秀的插班生，我報名后很快被錄取，該學校承諾每月給我22元的助學金。我認為12元錢能供我生活，剩下的10元錢可以寄給母親盡孝。孫鐘道老師知道此事后，三次找我談話，反復對我講忠與孝兩者的關系，并強調忠和孝有時難以兩全。他鼓勵我應把目光指向上海交通大學或當時最好的鐵道學院——唐山鐵道學院（即如今的西南交通大學），將來做一名中國現代的詹天佑。正是這幾次談話改變了我的人生軌跡。盡管當時我已獲得學校的甲等助學金10元零5毛錢，但孫鐘道老師還幫我申請了每月2元的生活補助，到高三孫老師又從學校額外的申請了1元錢給我買高考復習資料。

就是那一次3月份的物理課，我有感于孫鐘道老師的教誨，想起老師平日里對自己的默默關愛，我一改先前做鐵道專家的理想，立志做一個像孫鐘道老師那樣高尚的人民教師。因為在孫老師身上，我看到一個人民教師在學生成長中的作用，我對比了鐵道工程師和人民教師的異同點，我決心改志愿，決定要做一名像我班主任孫鐘道老師那樣的人民教師，做一名教育家。所以后來我把23個高考志愿全部填了師范院校，最終以優異的成績被第一志愿——北京師范大學首屆心理學專業錄取。為什么選擇了心理學呢？當時我并不知道什么是心理學，只是懵懂地認為：培養人必須從心靈入手。

我講這段經歷是想說我們教師不要小看了自己，我們的言行可以影響和改變一個學生，進而能影響社會，改變世界，我們的責任無比重大。

教育是我一生的事業

教師是我一輩子的職業，教育是我一生的事業。

1960—1965年，我在北師大度過了五年的求學時光，我和當時所有的同學一樣，等著順利畢業后服從國家的工作分配，為建設社會主義貢獻自己的才智。但1965年，由于特殊原因中國的心理學研究被批為“九分無用，一分（對外國心理學）歪曲”。于是，我們1965屆北師大心理學畢業生未如愿等來國家的分配。當時的北京市委書記兼市長彭真同志說過，有些分不出去的學生，留下來在北京做劉少奇同志倡導的“半工半讀”，也就是現在的職高。于是我先做了一年“半工半讀”，但是后來半工半讀教育無疾而終。幾經波折，1967年我被分配到北京市雅寶路中學任教。這是一所新建校，學校的硬件設施受到了極大破壞，正常教學秩序沒有建立起來，學生無心學習，還時常發生各種打架斗毆事件。當時，學生確實很不好管，打架斗毆實在是太正常不過的事，甚至有不少學生因為打架性質惡劣、情節嚴重，還進過公安局。但我對教師職業沒有后悔后退過，始終堅持我的信念“忠誠黨的教育事業”。我從來不歧視有問題的學生，而是熱愛他們，想改變他們。我是北師大的畢業生，我必須堅持以師德為先的要求，而師德中的師愛，應該是師德的靈魂，應該是師德建設的重中之重。因此我熱愛每一個學生。

在那樣特殊的年代，我一度冒著自己被撤職的風險保護了一名學生，他叫王建清，一個普通警察的兒子。中學畢業后，在東北軍墾農場八年，因工作出色入了黨。1977年回到了北京，從一個泥水匠一直做到了東城區的副區長，還擔任了新奧集團的總裁，也是2008年北京奧運會場館建設的總指揮。2004年他帶著26位學生到北師大來看我，他激動不已地談起了往事，我卻已經忘了。我們班的其他學生也紛紛談起我當時是如何熱愛學生、保護學生的。

1978年12月，以黨的十一屆三中全會勝利召開為標志，開啟了改革開放新的偉大征程，社會各項事業逐漸步入正軌。這一年，北師大的心理學專業也開始恢復招生，但受歷史與現實多種因素的制約，心理學專業的建設仍然是困難重重，最主要是師資力量的嚴重不足。于是北師大心理專業的領導找到我，想讓我回母校擔負起建設心理學科的重任。

那時，我已經在中學長期主持教育教學工作了，我能舍得離開中小學嗎？但來動員我的是我的同班同學，也是我們心理學專業的支部書記趙中天同志，他對我說，“你是黨用人民助學金培養出來的心理學工作者，你應當歸隊，回來搞心理學是黨的事業需要。”就這樣我回到了北師大，開始為1978級、1979級心理學專業的本科生講授發展心理學，1986年從講師被破格評為正教授，1989年我成為博士研究生導師。

無論是中學教師還是大學教授，我們當今最主要的任務就是做“四有好老師”，而做“四有好老師”的核心要素是要有理想信念。理想信念是師德之魂?；暾撸褚病煹?，首先要有魂，要有一個指導和決定作用的因素，這就是理想信念。今天盡管我年事已高，但是我仍然堅守自己的理想信念。我不僅把從事教育看成是一種職業，它更是一項事業。師德建設中教師理想信念的核心是責任擔當，至少具體表現在四個方面：一是擔負中華民族偉大復興的歷史使命；二是忠誠黨和人民的教育事業；三是落實社會主義核心價值觀中“愛國”“敬業”“誠信”“友善”的要求；四是全心全意為學生服務，乃至為人民服務。師德高尚了，也就會把教育看作事業了。

我教的學生都“回來了”

從1985年開始，我擔任博士研究生副導師，1989年我正式成為博士研究生導師。到現在為止，我獨立或與人合作培養了88位博士研究生。我的博士研究生中間，有49位和我一樣擔任了博士研究生導師。我的教育理念是培養出超越自己、值得自己崇拜的學生。有人問我，你的學生和你比怎么樣，我回答他們早已超過我了，值得我崇拜。比如有人創建了認知神經科學與學習國家重點實驗室，有人開啟了中國航天心理學的研究，有人敢于深入探索創新拔尖人才的心理特征，等等。

有人問我的學生有什么特點？主要表現在以下三個方面：

第一，思想進步，忠于黨，忠于國家。比如我的學生辛濤教授，現在已是著名的心理學教授，他在美國拿第二博士學位時，妻子已經懷孕，但他執意要讓妻子回國生孩子，生一個中國的孩子。

第二，業務過硬。目前我的學生中有四名長江學者。心理學專業大部分在師范院校，而師范院校中接近二分之一的學術帶頭人是我的學生。

第三，綜合能力強。他們中的學者能夠在學術上做出成績；搞行政工作的，能夠出色地完成黨交給他們的任務；從商的，也能成為出色的企業家。

20世紀80年代中期到90年代中期，我大力支持學生出國聯合培養，在當時普遍出去就不愿回來的背景下，我的16位學生竟然有15位回國。當時很多人不相信，究竟林崇德有什么魅力能讓他學生放棄國外的優厚待遇而按時回國呢？一定是他的學生在國外沒有好好努力，混不下去了才選擇回來。當時教育部的一位副處長、中國教育學會的一位副處長以及中國教育報的一名記者采訪了我，我說：我沒什么好談的，你問我的學生去。當他們問我的學生時，我的學生們談了以國家為重的道理，同時另一個原因是為我們老師回來的。后來他們又找到我，讓我談談經驗，我說我沒有任何經驗，人心換人心、八兩換半斤，我作為一個人民教師僅僅是作了點感情投資，什么叫感情投資，無非就是關愛學生罷了。這就是《中國教育報》的《他像一塊磁鐵》一文的來源。

有很多老師對我說，幼兒園的孩子們需要師愛，小學的孩子需要師愛，中學那些叛逆不聽話的需要師愛，大學的學生還需要什么師愛呢？我認為師愛不同于父愛，不同于母愛，不同于情愛，它是我們教育學生的感情基礎，一旦學生接受了教師的愛，就會親其師而信其道，教育就完善實施了它的功能要求。所以大學老師一定也要有師愛。

我關心學生的帽子，也就是什么時候能拿到學士學位，什么時候能拿到碩士學位，什么時候能拿到博士學位；我關心學生的位子，即他們畢業以后到中小學，什么時候能夠成為特級教師，到大學做老師什么時候可以評為副教授、教授，做行政工作怎么能夠做好一名出色的公務員；我關心學生的內子與外子，也就是關心學生的妻子或丈夫；我關心學生的孩子，他們的孩子上學情況怎么樣，甚至于小飯桌的問題；我關心學生的票子，也就是經濟基礎；我關心學生的臺子，我不僅僅關心學生在讀期間的學習與生活，而且還關心他們畢業以后的發展，這就是關心他們的臺子，作為一個老教師，我們就要關心他們發展的平臺，幫助他們搞好學科建設，給他扶一程，帶一程，讓他們的事業有更大發展?！?/p>

仁愛之心是師德之源。教育是“仁而愛人”的事業，所以仁愛之心是師德之源泉。對學生要有愛，愛字當頭才能培養優秀學生。師愛是教育的感情基礎，沒有愛就沒有教育。師愛是教師的一種情感，又是教師的一種美德，也是教師的一種奉獻。有愛才有責任，仁愛之心才能發揮教書育人、立德樹人的功能。師愛的形式可概括為兩種，可以表現在“生死時”，更多的表現在“細微中”。

最后，我把我們北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”送給現在的、未來的老師，作為我們教育人的共勉。