“以人為本”讓管理有溫情

在幼兒園管理工作中，只有秉承“以人為本”的思想，才能更好地加強教職工對于單位的歸屬感，提高工作效率，并促進教職工自身的良好發展。從促進教師發展的角度對各項管理制度進行改革，對教師專業素質的提高以及幼兒園的有序發展具有重要意義。那么，如何在幼兒園管理中落實以人為本的思想呢？

明確教師的主體性地位。幼兒園日常教育教學工作中，明確教師在幼兒園管理中的主體性地位尤為重要。教師職業具有示范性強、影響性強的顯著特征，在實施教育的過程中，對幼兒身心發展發揮著重要的引導、啟蒙作用。因此，應轉變傳統管理中將教師作為單一施教者的理念，切實認識到教師隊伍整體水平與專業素質對幼兒園發展的決定性作用。通過積極組織培訓、講座等方式為教師提供可持續發展的途徑，構建完善、系統的師資培養計劃，滿足教師發展的差異化需求。

建立科學合理的用人機制。科學合理地用人是“以人為本”思想的基本內涵。幼兒園管理中應圍繞幼兒教師崗位的特殊性與專業性，綜合客觀地對教師專業素質、人格、品質、敬業精神及發展潛力進行評價，避免用人過程中產生的片面性認識。幼兒園管理者應轉變以往單方面陷入處理日常工作事務的困境，將管理目標轉向于提高用人科學性方面，從用人公平性、透明性、互補性的角度出發，選用具有實績、專業技能及富有創造性精神的人才，為幼兒園發展注入新的活力。同時，管理者應真正關心教師發展，在園內營造積極向上、民主和諧的良好氛圍，突出教師的主體地位，進而形成全園齊心發展的強大凝聚力。

構建并發揮激勵機制作用。幼兒園的管理者應當在日常工作中及時地了解教職工在工作生活中所面臨的問題或困擾，并通過科學的薪酬體系以及福利補貼、社會保險、工作假期等形式來建設良好的激勵體系。在精神激勵方面，需要幼兒園管理者秉承“以人為本”的思想，通過定期的榮譽獎勵、面對面的訪談等形式促進教職工在精神上獲得滿足感。

融制度與情感于管理中。人性化管理指的是在基礎的規章制度外，關注教職工的情感變化與心理狀態等因素，并在管理中形成良好的凝聚力。因此，為切實貫徹“以人為本”的管理思想，幼兒園應當在日常管理工作中將制度化管理與人性化管理相結合，可通過全面合理的規章制度來規范教職工的普遍工作行為，同時也應當關注個體教職工的情感需要，雙管齊下。只有重視教職工作為“人”的基本心理需要，才能更好地落實規范的管理制度。

營造學習型氛圍，不斷提高教師專業素質。隨著學前教育事業的不斷發展及其地位的不斷提升，對教師專業素質提出了更高要求。幼兒園教師應繼續加強自身的專業知識、技能的提升，相關教育部門、機構應通過構建融合普通教育、特殊教育專業理論知識、教學方法等各方面內容的一體化培訓體系，為幼兒園教師接受繼續教育提供有效途徑，進而促進其在提高普通教育教學知識儲備水平的基礎上，有針對性、目的性地結合當前學前教育背景幫助教師提高其自身專業能力，從而實現以教師為本、促教師發展的幼兒園管理目標。

幼兒園管理者應當切實貫徹以人為本的管理思想，深入地探索“以人為本”的實施路徑，促進幼兒園長期良好發展。