基于核心素養(yǎng)的高中地理教學(xué)有效性策略研究

范新

摘 要 文章在分析高中地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中地理教學(xué)的教學(xué)案例，將地理學(xué)科從各方面展開，科學(xué)有效的評價核心素養(yǎng)視野下的高中地理教學(xué)措施，希望能夠促進高中生熱愛地理，提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞 地理；核心素養(yǎng)；高中生；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0135-01

一、地理核心素養(yǎng)概述

（一）內(nèi)涵

地理素養(yǎng)是學(xué)生從地理學(xué)的角度對事物進行觀察，并且解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)就是在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的終身良好發(fā)展，以便學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會環(huán)境。

（二）特點

地理核心素養(yǎng)的內(nèi)含有終身性和漸進性的特點。其中終身性是指地理核心素養(yǎng)是學(xué)生在原來的生活經(jīng)驗之上形成的一種新的心理品格，這一品格對學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用，通過對地理知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握更多的生存技能并加強人地關(guān)系，讓學(xué)生能夠綜合性的考慮問題，地理核心素養(yǎng)中的可持續(xù)發(fā)展理念，全球化發(fā)展意識等都具有終身性的特點；漸進性是指地理素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的是一個循序漸進的過程，是在今后的學(xué)習(xí)中得以不斷完善的。

二、核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)的有效策略

（一）將地理學(xué)科教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系

地理學(xué)科教學(xué)和哲學(xué)學(xué)科教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，在高中地理的教學(xué)內(nèi)容中有很多關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和周期運動的知識點，主要有地殼運動、大氣循環(huán)等，通過對這些知識的學(xué)習(xí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生以運動的觀點來看待自己所生存的環(huán)境。這一觀點和哲學(xué)教學(xué)中的“運動的概念”有一致的地方，也就是世間的生老病死是一種正常的現(xiàn)象，在地理中的巖漿風(fēng)化、侵蝕、搬運、推擠變成沉積巖石的原理，都是對自然現(xiàn)象的體現(xiàn)；第二是將地理學(xué)科教學(xué)和文學(xué)教學(xué)實現(xiàn)緊密結(jié)合。高中地理所涉及的知識面比較廣泛，為了能夠?qū)⒎倍嗟闹R點更好的串聯(lián)在一起，促進學(xué)生更好的理解地理，還可以在地理教學(xué)中運用一些詩詞、成語故事來進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時又能培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如在地理課《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》中“晨昏線”的教學(xué)中，為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引用描繪晨昏的詩詞。再例如是《地轉(zhuǎn)偏向力》一課的時候，教師可以引入躺尸《廬山桑落洲》結(jié)合優(yōu)美的詩詞向?qū)W生解釋地轉(zhuǎn)偏向力對河道。河口的影響，深化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。第三，是將地理學(xué)科和美術(shù)學(xué)科結(jié)合在一起，高中地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)長時間的發(fā)展已經(jīng)成為了一種具有美學(xué)意義的學(xué)科，地理學(xué)科當(dāng)中所表達(dá)的社會美、藝術(shù)美等深厚，通過地理知識的學(xué)習(xí)能顧提升學(xué)生的審美能力，就例如在學(xué)習(xí)地理課《行星地球》的時候，教師借助多媒體，向?qū)W生分析和總結(jié)地球和太陽系的關(guān)系以及特點，讓學(xué)生了解，通過學(xué)習(xí)地理知識加深學(xué)生對大自然美好的向往。

（二）利用多媒體開展地理教學(xué)

高中生對新興網(wǎng)絡(luò)普遍有較好的興趣，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)大大的拓寬了學(xué)生的知識面。為了讓學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)可以更好的提升，在地理教學(xué)的時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)模式進行教學(xué)。首先是借助多媒體，課堂教學(xué)導(dǎo)入對地理教學(xué)的影響很深，在地理課堂中引入多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣沒在高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師可以根據(jù)地理教學(xué)的內(nèi)容，有選擇性的引入多媒體進行教學(xué)。其次是，打造網(wǎng)絡(luò)化的地理學(xué)習(xí)平臺，借助信息技術(shù)來發(fā)展高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)平臺，為發(fā)展核心素養(yǎng)提供硬件支持。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)平遙的時候一樣要注意要將積極因素充分發(fā)揮起作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)，打破時間空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。最后建立高中地理翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂是在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展出來的一種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂能夠大大的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在翻轉(zhuǎn)課堂中在利用微視頻進行教學(xué)，能夠大大的加強學(xué)生和老師的互動，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過有效的師生交流提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)

在高中這一階段的地理學(xué)習(xí)關(guān)系到今后學(xué)生的人生發(fā)展方向，所以，高中地理在教學(xué)時候，就需要教師將自己課堂教學(xué)主導(dǎo)的作用發(fā)揮出來，實現(xiàn)學(xué)生和教師的真正平等。例如在學(xué)習(xí)《人口遷移》的時候教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握人口遷移對遷入和遷出地的影響，老師進行提問，可以拉近學(xué)生和老師的距離，教師提問“人和地之間是什么關(guān)系”、“為什么人口遷移有好有壞”再提出問題之后，學(xué)生就會展開討論，討論之后學(xué)生就會發(fā)表各自的意見。在教師提問和學(xué)生回答的教學(xué)環(huán)境中，營造出了一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠讓學(xué)生更加深刻的理解知識、掌握知識，在掌握地理知識的同時學(xué)生的核心素養(yǎng)自然會得到提升，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成熱愛社會的良好品德。

（四）聯(lián)系生活實際提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)

在我們的生活中有很多的現(xiàn)象和地理知識緊密相關(guān)，所以，高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要講書本上的知識和生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識的基礎(chǔ)并將掌握到的知識運用到實際的生活中。例如在學(xué)習(xí)《地球的運動》這一節(jié)課的時候，教師在講解正午太陽高度、角度變化規(guī)律的時候可以引導(dǎo)學(xué)生回憶夏冬季節(jié)陽光照射在教師面積的不同，學(xué)生通過對日常生活的會議理解太陽變化的規(guī)律。將書本上的地理知識和實際生活聯(lián)系在儀器，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理知識，進而達(dá)到培樣地理核心素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

總而言之，對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的地理成績具有良好的效果，這需要更多的教育工作者為之重視。在實際的高中地理教學(xué)中，還需要教師結(jié)合學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實際需求，強化地理學(xué)科和其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的練習(xí)，科學(xué)的評價學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識。