試論初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

李智娟

摘 要 隨著信息化時代的到來，計算機的普及程度已經(jīng)非常廣泛，人們的生活與學(xué)習(xí)也越來越離不開計算機。因此，信息技術(shù)的教學(xué)就成為了現(xiàn)如今初中教育教學(xué)的重點科目，要想讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)與信息技術(shù)得到良好的發(fā)展，就必須在初中信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高校課堂，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)，為未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本篇文章就簡要分析了初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何構(gòu)建高效課堂，以期相關(guān)從業(yè)者可以得到啟發(fā)。關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建中圖分類號：TU244 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0256-01 高效課堂指的是教師在教學(xué)的過程中，以教學(xué)的實際內(nèi)容作為基礎(chǔ)，運用先進的教學(xué)理念與方式，促使課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率能夠得到有效提升。現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂是非常有必要的，對學(xué)生未來的全面發(fā)展有著重要的意義。一、初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要意義在初中階段的教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)在人們的觀念中并不是一門非常重要的課程，忽視了它對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)以及全面發(fā)展有著重要的作用。隨著信息技術(shù)在近些年快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難符合現(xiàn)代初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求，主要原因在于由于信息技術(shù)發(fā)展的迅速，很多先進的技術(shù)在沒有被寫入教材之前就已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會生活中，更何況現(xiàn)在計算的普及，很多學(xué)生在上學(xué)之前已經(jīng)對信息技術(shù)有簡單的了解，但是由于每個學(xué)生的情況存在差異，也就為教師的教學(xué)提出了更高的要求，怎么保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握教學(xué)的內(nèi)容。因此，構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂是非常有必要的，不僅可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提高，還提升了教師教學(xué)的效率與質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的重要途徑（一）適當(dāng)?shù)倪M行分層教學(xué)，調(diào)整教學(xué)模式。隨著社會的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)非常普及，不過也有一部分家庭條件有限的學(xué)生，在上學(xué)之前基本沒有接觸過計算機，這也就造成了班級內(nèi)的學(xué)生對于信息技術(shù)的了解程度與學(xué)習(xí)掌握程度會有一定的差異。比如，有的學(xué)生所掌握的信息技術(shù)已經(jīng)遠遠超過了教師的能力，而有的學(xué)生甚至連最基本的一些操作都存在問題，這就不能在教學(xué)中采用“大鍋飯”模式的教學(xué)方式，這樣很可能會造成有較好信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在上課中不認(rèn)真聽講，不屑于參與教學(xué)活動，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，還有一部分沒有信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，由于聽不懂，可能會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)是不利于教師教學(xué)的質(zhì)量與效率的提升。因此，要在教學(xué)實踐中結(jié)合每個學(xué)生的不同情況，適當(dāng)?shù)剡M行分層，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，教師在講授《搜集與處理文字》這一課時的相關(guān)內(nèi)容時，通常有了一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以非常容易掌握，不需要及時進行詳細(xì)的講解，不過教師為了檢查每個學(xué)生的實際掌握情況，設(shè)置了搜索“兵馬俑”的相關(guān)材料，讓學(xué)生進行實際操作，其中大部分學(xué)生都可以完成，并且將材料復(fù)制到Word文檔中進行編排。不過還有極個別學(xué)生，還不能快速完成。這時候首先讓進度快的學(xué)生幫助進度慢的，學(xué)生幫助不了的，教師在對這小部分學(xué)生進行詳細(xì)的講解。在這個過程中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，在搜索不到正確答案的情況下，不斷變化關(guān)鍵字的組合，進而學(xué)會巧妙設(shè)置關(guān)鍵字的方法，從而促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果提高。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素在于激發(fā)出學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)生積極性與主動性，只要這樣教師的教學(xué)效果才能得到體現(xiàn)，學(xué)生對所講的知識點才可以有更加深刻的記憶。因此，教師要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在創(chuàng)建新的教學(xué)模式中，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，確保新的教學(xué)模式不會適得其反，不僅沒有達到教學(xué)的目標(biāo)，可能還會使教學(xué)效果變得更差。例如，教師在教學(xué)《制作演示文稿》這一課時的時候，為了能夠吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課的過程中，可以自己先制作一個PPT模板，其中的主要是現(xiàn)在學(xué)生喜聞樂見的電競內(nèi)容、體育內(nèi)容等等，配上激情的音樂、多彩的文字以及視頻圖片等，讓學(xué)生可以感受到原來還可以這么玩，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩的過程中掌握制作演示文稿的基本操作。（三）加強學(xué)生之間、師生之間的交流。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師通常都是在課堂的前半段進行教材內(nèi)容的講解，后半部分就會交給學(xué)生自己在計算機上進行操作。這種方式的教學(xué)效果一般不會太好，尤其是信息技術(shù)這門課程，是涉及非常多的內(nèi)容以及對實踐操作能力要求比較高的課堂，需要通過學(xué)生之間、師生之間的交流來拓展自己的思維，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)效果。例如，教師在講授《制作網(wǎng)站》這個課時的時候，讓學(xué)生進行實際操作，完成之后可以讓小組之間進行交流，說出每個人的制作過程中的思路，接著在排出一個代表將有代表性的觀點進行全班發(fā)言，最后由教師點評并給出相應(yīng)的建議，從而促使初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。總而言之，在構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的過程中，教師需要能夠運用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生可以有效掌握所學(xué)的知識，并且可以在實際應(yīng)用中達到應(yīng)有的效果。因此，教師在未來的教學(xué)實踐中，還需要不斷強化初中信息技術(shù)高效課堂的研究，為初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供重要幫助。參考文獻：[1]于桂芳.淺議初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2017（S1）：299.