課堂生成資源在高中政治教學中的應用探索

胡成偉

摘 要 本文作者立足于高中政治教學實踐，以課堂生成這一角度為切入點，從“錯誤資源”“亮點資源”兩個方面入手，圍繞課堂生成資源在高中政治教學中的應用進行了初步分析與探討。關鍵詞 高中政治；課堂生成；錯誤資源；亮點資源中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0187-01 教師在課堂教學中面對的是鮮活的生命，他們隨時都有可能產生新的想法、新的觀點，也正因為如此，即使教師在課前準備的再充分，計劃的再周密，課堂教學中仍會有許許多多超乎自己預期的事件發生，這就是所謂的“課堂生成”。那么，如何有效利用課堂生成資源以確保高中政治教學活動有序進行呢？結合自身的教學實踐，我認為教師可以嘗試從以下兩個方面著手。一、恰當運用學生的錯誤生成資源受到家庭環境、成長經歷等多重因素的制約，不同的學生對待同一事物的看法不盡相同，這其中自然有正確的認識，但與此同時也有不恰當的的錯誤理解。對此，我們高中政治教師在課堂教學中就要抓住學生生成的錯誤，以這些錯誤的認知作為對學生進行正確人生觀、世界觀、價值觀教育的突破口，其往往能收獲奇效。例如，在教學“樹立正確的消費觀”這節內容時，我按照既定的教學思路向學生列舉了當前社會上的一些鋪張浪費現象，并向他們分析了消費中攀比心理所帶來的不良影響，本意是讓學生能以此為戒，但卻聽到班上一名學生小聲嘀咕道“人家的錢也是自己掙來的，沒有偷，沒有搶，有錢想怎么花是自己的事兒，我們沒有立場對人家指手畫腳”。聽到這名學生的言論，班上其他學生面面相覷，都等著看我怎么處理。本想嚴厲指責這名學生的錯誤理解，但想到與其毫無章法的批評一通只會增加學生的逆反心理對他們的學習認知無益，倒不如借機對他們進行正確引導。想到此，我便及時說道：“剛才這名學生說錢是自己合法掙得，該怎么花當事人有自己的權利，這一點毋庸置疑。但是，現在我們要分析的卻是這種消費觀念是否合適。比爾·蓋茨很富有，在全球范圍內都是有名的富豪，以他的經濟能力可以隨心所欲，想干什么就干什么，但是他花錢卻十分節約，多次訪華買的都是中等艙的飛機票。所以說，雖然憑借自己的能力掙得了豐富的財產，但是我認為這些資產雄厚的人仍然應當持有勤儉節約、艱苦奮斗的消費觀點，一味地好面子擺排場說到底既對自己沒有好處，也對整個社會的風氣產生了不良影響，這是我們應當高度警惕的……”聽到我這么說，班上學生爆發出了熱烈的掌聲，就連之前小聲嘀咕的那名同學也不由自主的鼓起了掌，這表明學生們都從內心認同了我的觀點。如此一來，恰當運用學生的錯誤生成資源便很好地起到了推動課堂教學正常進行、有效突破教學重難點的良好效果。二、恰當運用學生的亮點生成資源“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，一千個讀者也會有一千種不同的嶄新觀點與看法。由此出發，我們高中政治教師在教學中就不能持有“高高在上”的看法，而應當靜下心來，傾下身來，認真聆聽學生與眾不同、獨樹一幟的新見解、新認知。可以說，在課堂教學中，面對學生新生成的亮點資源，我們教師應當對其加以合理采納與運用。例如，在教學“商品的市場價格圍繞著價值上下波動”這一知識點時，我按照以往的教學模式一次次的列舉生活實例向學生灌輸供大于求、供求相當、供小于求時，商品的市場價格與價值之間的差距，但是由于知識點相對較為抽象、繁瑣，學生學習的興致并不高，不少學生更是紛紛表示“太繞了，沒聽懂”。正當我一籌莫展，不知道如何應對時，班上一名學生說道：“老師我有一個方法可以讓大家都能輕松理解您剛才講的知識點。”聽到該名學生這么說，我一時間還有些下不來臺，心想連我都不能讓大家明白，你竟然說你可以，我倒想看看你有什么樣的辦法。在我的允許下，該名學生跑到黑板上三下五除二的畫了一個圖，在該圖中“價值”是中間位置的基準線，當供小于求時，價格呈現上升趨勢（當上升到一定程度之后便會下降）；當供大于求時，價格馬上呈現下降趨勢（當下降到一定程度之后又會上升），當供等于求時，價格與價值接近……看到這張圖，我內心也不免感到震驚，因為這張圖直觀、生動的再現了商品的市場價格圍繞著價值上下波動的所有可能性。緊接著，我馬上又讓該名學生將這幅圖的思路闡述給其他學生。在形象的圖片輔助下，在該名學生深入淺出的講解下，“商品的市場價格圍繞著價值上下波動”的難點得以輕松突破。這也充分證明了恰當運用學生的亮點生成資源對于高中政治有效教學所能產生的積極影響。三、總結課堂教學并不是教師制定了教學計劃之后就嚴格按照其思路開展的，總是會遇到這樣那樣的突發情況，對此，我們高中政治教師不要將這些課堂生成現象當做“攔路虎”，一味地排斥、抵制，而應當結合實際情況，立足于學情對學生進行恰如其分的引導，這樣，原有的教學計劃才有可能繼續進行，也才能確保最終政治教學目標的實現與學生政治綜合素養的發展。參考文獻：[1]劉敏.淺議如何在高中政治教學中進行課堂討論[J].中國新通信，2017（11）.[2]王玉婷.高中政治課中學生主動性生成資源的利用問題研究[D].華中師范大學，2016.