小學數學高年級互動教學應用探討

張新武

摘 要 數學是小學各學科教學的基礎學科，它有利于開發學生的思維，提高小學生的綜合素質。把互動式教學模式引入到小學數學高年級教學中，可以營造良好的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。本文主要分析了互動教學的基本概況，和互動學習模式在小學數學高年級教學中的重要性及現狀，以及對有效的實施途徑進行了探討。關鍵詞 小學數學；互動教學；應用探討中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0227-01 互動式教學是新課程改革的主要倡導新型教學方式之一，它符合目前的教育發展趨勢，也符合現階段的教學理念。它能夠充分調動課堂氛圍，使課堂活躍起來，有利于學生與老師思維上的交流與互動。從現階段教學目標來看互動式教學與小學數學教學的融合是合理的選擇，因為小學數學的教學目標包括培養學生在數學上的思維能力。互動式教學是一種新型的教學理念與教學方法，現在它還處于發展的初級階段，但已經有一定的成效，所以互動式教學模式的研究是有意義的。一、互動教學的基本概述互動教學主要是指課堂上的一種互動，一種情感交流是師生之間的互動，學生之間的互動以及師生之間的互動等，作為一種新的教學模式，互動教學模式能夠激發學生的學習興趣，有效地提高教學過程中的互動性與有效性。在小學高年級數學課堂上引入互動模式的教學，是現在勢在必行的事，新課程改革要求廣大教育工作者轉變教學理念，突破傳統教學。互動式教學是一種突破了傳統課堂教學的新型教學模式，它創造出一個互動和諧的學習環境，營造了良好的學習氛圍。在互動學習中同學們的思維能力得到了拓展，這是同小學數學教學的有效目標相一致的。二、互動教學在小學數學高年級教學中的重要性在傳統教學過程當中，課堂上通常以教師為主體，在進行知識傳授的過程中，師生關系處于不平等的狀態，教師通常采用“填鴨式”教學，導致學生只能被動地接受知識，學而不思，無法達到教學的目的。在這一過程中，由于學生的長期被動學習，對教師講述產生了很強的依賴性，長期不進行思考，導致學生的思維受到嚴重阻礙，甚至喪失思考能力。在小學數學高年級教學中運用互動教學一方面需要教師充分尊重學生的主體地位，在課堂上與學生進行互動，使課堂氛圍活躍起來，建立平等和諧的師生關系。另一方面教師還需要為學生營造輕松愉快的教學環境，讓學生更好的接收知識與文化，從而提高小學生知識基礎和綜合素質。這樣就能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生寓學于樂，提高小學數學的教學質量。三、互動式教學在小學高年級數學教學中的運用（一）在小學數學講授中增添互動環節，重視提問教學在傳統的教學模式中，教師占主導地位，一節課幾乎都是教師在進行授課，要想把互動教學模式引入到小學高年級數學中，就要從這一環節開始。在傳統課堂教學中，教學的大致過程有課程話題的導入、相關知識的講解與剖析，還有針對性的訓練等。在話題的導入方面可以引入互動教學，教師可以提一些與教學內容相關的問題。比如說圓柱的三視圖，教師可以通過提問學生日常生活中有什么物體是圓柱體的，讓學生產生相關圖形的聯想的思考過程，這有助于對接下來的課程內容的學習進行導入。（二）開展相關的學生之間的互動活動互動式教學包括許多種形式，它有師生之間的互動、學生與學生之間的互動，還有學生與相關教材的互動等，最經常在教學中運用到的除了教師與學生之間的互動就是學生與學生之間的互動。小組合作學習就是學生與學生之間互動的典型模范。教師通過下達任務、分配小組等，讓學生通過相互磨合、互相協作，共同完成相關的數學任務，這不僅有利于提高學生對課堂的參與度，還進一步提高了學生的團隊意識。對于小組合作探究的問題設計通常選擇應用題會比較合適，一來有一定難度，二來有許多解題的方法與思路。比如說學校游泳池擴建的問題，將原來的50米擴展到100米，寬從50米增長到80米，可以設置不同難度各式各樣的問題。比如說面積擴大了多少？還可結合具體的地圖，讓學生討論一個更好的方案，配合相關建筑材料的費用，各個因素的影響等。教師需要從中引導，最后讓學生推舉隊員發言，激發他們的思維活動。（三）在反思教學中融入互動環節課后的反思與評價環節是一堂課最重要的環節之一，具有很高的價值。課后讓同學們對小組成員和教師進行評價，并反思自己的課堂表現，是這一環節的關鍵內容。這能夠使學生在反思中不斷進步，并學習他人的優秀品質。“三人行，必有我師焉。”互動式教學有利于營造互相學習，良性競爭的學習氛圍。只有身臨其境的學習才能提高學生的感悟，只有不斷地反思與完善自我，才能提高學習效率，完成學習目標。四、結束語隨著現代科技度不斷發展，教育也逐漸跟上潮流，不斷創新與探索。新課程改革的不斷實施，出現了許多符合當代發展的教學模式，互動教學模式便是新型的有效教學模式之一。互動教學能夠激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，從而提高教學質量。把互動教學模式與小學高年級數學相結合，使教師與學生之間的互動產生高效的學習效果，從而促進學生綜合素養的提升。參考文獻：[1]黃金宗.如何提升小學高年級數學教學的有效性[J].西部素質教育，2017，3（23）：231-232.[2]白建武.探討小學數學高年級課堂中的導學互動教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：189.[3]章燦琴.探析互動教學在小學高年級數學中的運用[J].中國校外教育，2016（07）：129.