提高學(xué)生古詩(shī)詞閱讀興趣策略研究

唐金香

摘 要 古詩(shī)詞閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，新課改也對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞做了明確要求。但是在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣逐漸減弱，這也對(duì)小學(xué)生視野開(kāi)闊度產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法體會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力。本文針對(duì)如何提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞閱讀興趣這一問(wèn)題做了探討。關(guān)鍵詞 學(xué)生；古詩(shī)詞；閱讀興趣中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0248-01 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，滋養(yǎng)著一代又一代的中國(guó)人，古詩(shī)詞的優(yōu)秀內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響是深刻而持久的。并且隨著新課改順利進(jìn)行，全社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)成了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，新課改要求突出“以人為本”的學(xué)生觀，這就要求我們從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、提高學(xué)生古詩(shī)詞閱讀興趣策略（一）引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)任何事情首先要激發(fā)學(xué)生興趣，而好的開(kāi)頭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣的第一步。設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生盡快投入課堂，比如學(xué)習(xí)李白《朝發(fā)白帝城》時(shí)，用圖片和音樂(lè)吸引學(xué)生進(jìn)入三峽美景中，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)造一個(gè)意境，讓學(xué)生在歡樂(lè)中接受新知識(shí)，問(wèn)學(xué)生：“三峽是什么樣的？”用一個(gè)小小問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。（二）多種方式朗讀“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必不可少的環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用多種方式朗讀如個(gè)人讀、分組讀、男女讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，在讀中感知詩(shī)詞內(nèi)容。小學(xué)生是語(yǔ)文素養(yǎng)形成階段，需要鼓勵(lì)和支持，在朗讀過(guò)程中表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。朗讀古詩(shī)文也符合新課改的要求，有感情的朗讀能迅速進(jìn)入詩(shī)文意境。（三）生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，不能是老師單方面灌輸知識(shí)，而是學(xué)生和老師在多種方式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中提高能力，在閱讀古詩(shī)詞過(guò)程中開(kāi)設(shè)討論，鑒賞活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的樂(lè)趣，讓枯燥的語(yǔ)文課變得活潑有趣。比如學(xué)習(xí)李白《靜夜思》的時(shí)候，讓學(xué)生們根據(jù)自己理解的意境動(dòng)手畫(huà)一幅這首詩(shī)的圖，將床、月、霜、詩(shī)人等完美的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方法深入感知這首詩(shī)的意境，既提高了對(duì)這首詩(shī)理解能力，又加深了對(duì)這首詩(shī)的印象。（四）組織比賽小學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲旺盛，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常舉辦一些朗讀比賽，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能在比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在比賽中提高閱讀古詩(shī)詞的興趣。朗讀比賽要求不僅僅是把古詩(shī)詞朗讀出來(lái)，還可以加入“成語(yǔ)典故”“作者人生經(jīng)歷”“其他作品”等多種活動(dòng)方式，通過(guò)比賽增加對(duì)古詩(shī)名句的積累，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。（五）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑精神古人云“學(xué)習(xí)必有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)習(xí)是接受知識(shí)的過(guò)程，也是產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程，有問(wèn)題就要提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，首先創(chuàng)造一個(gè)寬松的討論環(huán)境，老師把課堂的權(quán)利分給學(xué)生，提高學(xué)生的地位，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生敢把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，在疑問(wèn)過(guò)程中理解，在理解過(guò)程中升華。（六）培養(yǎng)學(xué)生想象能力引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)詞的內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣，將幾十個(gè)字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)間、空間的局限和主人公進(jìn)行交流。想象是第一步，將想象出來(lái)的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)時(shí)第二步，鼓勵(lì)學(xué)生將想象的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，增加閱讀興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，將古詩(shī)詞枯燥的課堂變成生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)課。（七）提高教師語(yǔ)文素養(yǎng)好的學(xué)生也需要好的引導(dǎo)者，這需要提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求教師熟練掌握古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵以及技巧，運(yùn)用優(yōu)厚的文化底蘊(yùn)將古詩(shī)詞音樂(lè)美，色彩美，意境美完美的結(jié)合起來(lái)。用優(yōu)秀的知識(shí)技能引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。好的老師應(yīng)該是一個(gè)寶藏，用知識(shí)使學(xué)生折服，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜之前，這是一切教學(xué)活動(dòng)的前提條件。二、結(jié)語(yǔ)總之，提高閱讀古詩(shī)詞興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在傳授古詩(shī)詞知識(shí)的時(shí)候采用多種方式教學(xué)，使學(xué)生充分感受古詩(shī)詞文化的魅力，提高古詩(shī)詞文化積累，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)新課改的順利實(shí)施。古詩(shī)詞是人類知識(shí)精華，世界精神寶庫(kù)，是小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的重要趨勢(shì)。參考文獻(xiàn)：[1]都華推.淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞與情景教學(xué)[J].新課程（下），2011（06）：52.[2]鄧學(xué)梅.試析新課改視野下的小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（小學(xué)），2012（03）：140.[3]顏軍芬.新課改下小學(xué)教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)策略淺談[J].科教文匯（中旬刊），2011（04）：74.