繼續教育視角下廣東高職高專財經類學生創新創業人才培養體系的研究

楊月瑩 霍震

【摘要】在我國教育改革各項政策的推進下，高職高專院校在培養高素質專門人才上不斷探索新路徑。廣東省各高職高專院校財經類專業每一年為社會推送的人才多達數十萬，不少地方呈現出對財經類人才需求飽和的狀態。因此，有一部分高職高專財經類的學生畢業后只能從事著與本專業不對口的工作。隨著“大眾創業，萬眾創新”新浪潮的到來，大學生畢業后選擇創業已經成為了趨勢。本文以繼續教育為視角，對廣東省高職高專財經類學生創新創業人才培養體系進行研究，探索更加符合新時代要求的培養體系。

【關鍵詞】繼續教育 財經類 創新創業

在國家教育改革的浪潮下，廣東省高等教育日益往高素質專業型人才方向發展，各高校為了培養出具備創業精神、創業能力的人才，同時緩解畢業生就業的壓力，已逐漸把創新創業教育融入到人才培養方案中。高職高專的財經類專業主要包括：會計電算化、工商管理、人力資源管理、金融管理、國際商務、市場營銷等，以江門職業技術學院經濟管理系為例，學校注重培養學生的專業知識和實踐能力相結合，把創新創業教育通過繼續教育的方式融入到學歷晉升與專業技能證書培訓體系中，試點實施后，取得一定成效。

一、創新創業課程體系的構建

目前廣東各高職高專開設的創新創業教育主要以地方人社局統一組織的SYB創業培訓為主，該培訓課使用多種生動有趣的授課方法，如：頭腦風暴、小組討論、游戲互動等。江門職業技術學院自開課以來，培訓效果良好，通過培訓獲得合格證書的學生將近9成，學生普遍反映通過課程能學習到較有用的理論知識。但經過調研，有部分學生認為SYB創業培訓課仍然存在不足之處，主要包括：未能與他們的專業相結合，內容不夠“接地氣”;課程連續壓縮在10天內完成，強度非常大，難以消化。

財經類的學生在企業運營和管理、財務管理、營銷策劃等方面有專業知識，能為創業提供良好的知識基礎。把創新創業元素融入到專業教育中，實現學校授課與企業對接，提高創業項目的落地性。專業課程體系的構建過程，包括教學設計、教學內容、教學方法等，融入創新創業素質培訓和能力拓展，讓學生不僅學習到知識，還具備靈活運用知識的能力。教師在進行教學設置的過程中，不僅是把專業課程和創業課知識簡單疊加，應做到突出專業特色，在各教學環節中把教學內容和創業元素有機結合。教學管理方面，應做到維持教學秩序穩定的基礎上，提供適合創業培訓的環境和教學設備。對于創業意愿非常強烈的學生，基礎的授課可能還不能滿足于他們的需求，學校可以推薦他們到創業實體企業開展實踐活動。

二、開設創新創業訓練計劃，豐富學生課余生活

大學生課余時間較多，因此開拓多元化的第二課堂活動能多方面補充學生在課程安排上缺少的課外活動。創新創業訓練計劃，采取學分的形式將其納入人才培養方案中。計劃中包含科研創新訓練計劃、創業訓練計劃、科技競賽計劃、人文素養提高計劃和職業技能培訓計劃等五個方面的內容。整個計劃貫穿高職學生三年的學習生活，同學們可以根據自己的興趣、能力和特長選擇相關的項目及其修讀時間。

創新創業訓練計劃實施的單位包括學校、人社局、企業，各單位按工作分工具體實施各計劃項目的管理工作，組織學生參加創新創業訓練計劃的各項活動，學生按照自己的意愿，選擇具體的活動項目和時間，從而形成了學校、人社局、企業互動的創新創業訓練機制。

三、探索創新創業繼續教育課程體系

隨著高等教育的逐漸普及，國內高等教育在招生、師資隊伍、教學管理等方面取得了非常大的進步?？萍嫉倪M步和電商時代的到來，對人才的需求也越來越高，繼續教育作為提高社會人員學歷的重要手段，應該打破傳統的模式，豐富授課的方式。目前繼續教育普遍存在教育制度不健全、授課方式單一、辦學資源薄弱等難題，因此根據綜合性大學特點和對社會經濟發展要求，構建基于培養創新精神和創業實踐能力的繼續教育管理機制，是本課題需要重點探索的內容。

經過對廣東省高職高專設置的繼續教育體系的調研，課題小組對繼續教育課程體系的構建提出一系列計劃，主要包括以下幾個方面：第一，針對已經畢業的大學生調查其創新創業的興趣，按需開設SYB創新創業培訓，提高通過率，并宣傳相關“大眾創新，萬眾創業”的地方優惠政策，滿足受者需求;第二，以服務地方經濟，加大人才培養力度為目標，適應時代市場發展，有計劃有目的地培養社會所需人才，加大人才輸出力度;第三，實現人才與地方企業的對接，增強實操培訓，提高實踐能力。課題項目經過將近一年的實施，部分項目取得一定成效，值得廣東省同類高職高專院校推廣學習。

四、結語

構建服務于地方特色經濟的高職高專人才培養體系，應積極發展專業技術人才培養的繼續教育，不斷完善現有的繼續教育體系。繼續教育的“產教合一”可以實現教學中近距離對接商業界，讓學生的實際動手能力有基本的體現，學生素質方面推向更高的層次。在學生實際創業中加以專業教師的理論指導、企業業務人員經驗的指導，使學生在校期間帶著創業的任務在實際崗位進行操作，即使畢業離校后也能通過繼續教育平臺獲得技能培訓或者指導。

參考文獻：

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