卷首語

學習、掌握知識、埋頭讀書是人的最大的幸福。究竟怎樣去培養(yǎng)、怎樣去教學、怎樣去啟發(fā)和鼓勵學生們在學習上能成為自愿的而又是具有魅力的呢？這是學校里諸多事情中一個最復雜的、最艱難的問題。

首先，應當把學生看作是人，而不應當看作是接受、接受、再接受的知識庫。知識只有從人的內在精神力量與人所認識的世界的融合中產生出來時，知識才能成為一種福利。知識歡樂的最重要的源泉（而這種知識歡樂的情感，也是能長成豐碩精神生活大樹的一粒種子），就是體驗和感受到知識則是我的智力創(chuàng)造的結果，探索的結果，心靈勞動的結果。

在滿足個人的物質需求的同時，又往往對真正的需求與任何不正確的愿望（而有時簡直就是無理要求）區(qū)別不開，在這一社會里，一個人的道德情操在頗大程度上則取決于他什么樣的精神需求會產生出什么樣的活動。我們學生的主要需求應當是思維、思索、發(fā)現(xiàn)真理，而恰恰在這一范疇之中應當發(fā)展精神活動。當我們培養(yǎng)的首先是思想家的時候，學習才能當作一種幸福、福利、引人入勝的活動而被想到和體驗到。只有當孩子每天體會到產生新的思想、理解某一真諦、深入了解世界的秘密的歡樂時，精神活動才能獲得思想，才會產生出對精神財富的渴望。

——蘇霍姆林斯基

（節(jié)選自《怎樣培養(yǎng)真正的人》）