思想品德教學中時政熱點的滲透與融合探研

李紅梅

摘 要：時政教育在思想品德教學中的價值日益凸顯，如何有效滲透與融合時政熱點，提高思想品德課教學效果，是思想品德教師需要深入研究的課題。文章結合初三思想品德教學實際，從注重問題引導、激發學生學習興趣，重視合理選材、與時俱進，重視實踐活動、加強拓展延伸等方面，重點探討思想品德教學中時政熱點的滲透與融合對策。

關鍵詞：思想品德；時政熱點；滲透；融合

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0019-01

時政熱點，主要是指當前國內外最新動態、黨政重大方針政策和社會熱點問題。早在上世紀，我國就出臺了許多相關政策，明確提出要開展時政教育，充分發揮其在教育教學領域的重要作用。當前時政教育在思想品德學科中的滲透融合效果不是很顯著，還存在一些現實問題與困境。為了充分落實黨的十九大對現代教育發展提出的時代要求，推進時政教育常態化、系統化、高效化，本文以初三思想品德教學為例，探討時政熱點的滲透與融合對策。

一、注重問題引導，激發學生學習興趣

對相關問題具有興趣或強烈的求知欲，是學生實現高效學習的重要前提。因此，在思想品德教學實踐中，教師要將時政熱點與理論知識進行有機結合，創設相應的問題情境，以激發學生學習興趣，加深學生對所學知識的認知和理解，繼而培養學生學以致用的能力，強化學生的責任意識。理論與實踐深度結合，才能有效改變學生的思想觀念和思維方式，才能充分發揮學生的主體作用。例如，教學“成長在社會”這一課時，恰好趕上電影《厲害了，我的國》熱映前后，教師可以將這一時政熱點引入課堂之中。對此，教師可以創設如下的問題情境：“近年來，你所知道的我國在相關領域的重大突破有哪些？我們如何一步一步實現大國夢和強國夢？”這樣的教學方式，引發了學生對相關問題的關注，激發了學生的好奇心。隨后教師引導學生以小組為單位展開討論探究，充分調動了學生的思維活力，營造出良好的課堂氛圍。可見，要想讓思想品德課堂充滿活力，唯一的途徑就是注重理論與實踐相結合，讓學生充分感受思想品德課的魅力。

二、重視合理選材，與時俱進

教師在思想品德教學中有意識地融入時政熱點時，要重視合理選材，與時俱進。在內容選擇方面必須做到恰當合理，要結合教材內容和學生實際科學創設情境，調動學生課堂參與積極性，進而為構建高效課堂奠定堅實基礎。教師要注重深入挖掘教材內容，精心篩選時政熱點素材，找到兩者融合的最佳切入點，讓學生在自主思考中完成感性認識向理性認識的過渡，進而切實提高學生的理論水平。需要指出的是，教師在選擇時政熱點素材時，一定要選擇那些積極向上的例子，即使選用反面例子，也要進行正確分析，對學生進行正確引導。要以時政熱點為突破口，弘揚正能量，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到良好的德育效果。青少年學生的是非分辨能力還不是很強，有時容易對主流價值觀產生動搖和質疑，因此，教師在選擇時政熱點內容時必須堅持時效性、正面性的原則，最好少用、巧用和慎用反面事例。最為重要的是，教師必須及時了解國家發展的新態勢，摸準熱點問題，及時向學生傳達相關時政熱點，確保思想品德教學的常新性、時代性和時效性。

三、重視實踐活動，加強拓展延伸

在思想品德課程教學中注重時政熱點的滲透與融合，從某種意義上講就是一種實踐教學。新課程標準明確指出，教師在思想品德教學中要重視培養學生獨立思維與實踐能力，鼓勵學生在實踐中獲取、掌握和體驗知識，通過道德實踐促進學生身心健康發展，進而達到良好的教育效果。時政教育不能流于形式和表面，而要切實幫助學生形成正確的價值觀，幫助學生提高社會適應能力，讓他們真正了解社會、參與社會活動。首先，教師要以特殊日子為切入點，積極組織開展社會實踐活動。每年都有一些特殊的日子，教師可利用這些特殊日子組織相關主題的活動，以實現時政熱點與思想品德教學的深度整合。例如，“安全教育日”這天，教師可要求學生自行制作自我保護方面的宣傳圖片；“世界環境日”這天，教師可組織學生去社區撿拾垃圾等。其次，教師可結合實際設立時事熱點學習小組，積極開展相關的社團活動。具體來講，教師可根據學生對時事政治不同領域的興趣，在堅持自愿自主參與原則的基礎上，針對時事政治中某一方向的熱點問題創建相應的學習小組，讓學生充分討論和探究。此外，教師還可組織學生開展時事辯論、專題講座等活動，培養學生參與意識與獨立思考的能力。

綜上所述，時政熱點賦予思想品德課生命力，時政教育讓思想品德課變得更加充實。教師在思想品德課程教學中，要充分重視時政熱點的滲透與融合。要注重問題引導，激發學生學習興趣；重視合理選材，與時俱進；重視實踐活動，加強拓展延伸。思想品德課教學改革任重道遠，課堂教學中滲透時事政治教育只是其中的一個方面，學生的思辨能力的培養應該體現在思想品德課教學的各個環節之中。

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