在主題活動(dòng)中提高大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

文 | 趙晶晶

主題活動(dòng)是以幼兒的發(fā)展為本，有效融合健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)，多領(lǐng)域融合促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過主題活動(dòng)的開展，大班幼兒能夠提高自主判斷能力和計(jì)劃性，增強(qiáng)主動(dòng)解決問題的能力，養(yǎng)成堅(jiān)持、自信的良好品質(zhì)。教師在主題活動(dòng)中要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，注重幼兒活動(dòng)的過程與發(fā)展。在大班的一次主題活動(dòng)《七嘴八舌話五官》中，幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)性，伴隨著一個(gè)個(gè)小活動(dòng)的生成與延續(xù)，幼兒分析問題、解決問題的能力得到提高，并培養(yǎng)了持之以恒的品質(zhì)。

根據(jù)幼兒的意愿生成主題活動(dòng)，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。要抓住孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的教育發(fā)展需要來生成主題，這樣的活動(dòng)才能促使幼兒更加有興趣地去自主探索。

有一次，幾名幼兒圍繞“五官哪個(gè)最棒”的話題而爭論不休。“我說眼睛最棒，因?yàn)樗梢钥吹胶芏鄸|西”“我覺得嘴巴最棒，能吃到好吃的雞翅，還能說能唱”……好幾個(gè)小朋友參與討論，大家你一言我一語，誰都說服不了誰。最后，我們一致認(rèn)為要進(jìn)行一次辯論賽，看看誰能贏。孩子們對于即將要開展的活動(dòng)興趣十足，并且為活動(dòng)起了一個(gè)好聽的名字“七嘴八舌話五官”。

抓住主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

主題活動(dòng)的過程應(yīng)由幼兒自主去設(shè)計(jì)和實(shí)踐。教師要用心去了解幼兒是如何想的，不把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒，不輕易打斷幼兒的思維，更不包辦代替或?qū)а萦變旱幕顒?dòng)，不剝奪幼兒的自主權(quán)。在“七嘴八舌話五官”主題活動(dòng)中，教師充分利用每一個(gè)有價(jià)值的環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒獨(dú)立思考、解決問題的能力。

在活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師注意觀察幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。剛開始時(shí)，幼兒的辯論七嘴八舌，理不出頭緒，大家也很煩惱。可是，在辯論的過程中，離得近的幾名幼兒發(fā)現(xiàn)了和自己觀點(diǎn)一樣的伙伴，就不會(huì)自覺地站到一起進(jìn)行合作。后來，他們發(fā)現(xiàn)人多就能更好地說服別人，于是就停止了辯論，開始尋找伙伴。于是，第一個(gè)活動(dòng)就生成了——“大家來分組”。之后的一系列活動(dòng)均由問題引發(fā)并不斷解決問題。最終通過決賽的辯論，孩子們知道了保護(hù)五官的重要性，并且學(xué)會(huì)了怎樣抓住別人辯詞的破綻進(jìn)行反駁。大家都認(rèn)真、專注、思考和自信，無論是誰獲勝他們都特別高興。孩子們最終達(dá)成共識(shí)：五官都很重要，少了哪個(gè)我們也不能正常生活，要科學(xué)合理地使用、保護(hù)五官。

抓住同伴間互相合作的契機(jī)，提高幼兒在主題活動(dòng)中的主體意識(shí)

同伴間的自主交往，能使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，并能主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)和交流，為完成任務(wù)而共同努力。活動(dòng)中，孩子們都想要為自己的組加分。他們?yōu)榱俗C明小組觀點(diǎn)的正確性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和搜集材料。過程中每一個(gè)小組成員都介紹了自己搜集的材料，并且把搜集的好方法告訴給同組的伙伴，這是他們自發(fā)的分享，既提高了自主學(xué)習(xí)的展示能力，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的自信心。

生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)可以鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)。幼兒自主地去動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，教師只做適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)。主題活動(dòng)“七嘴八舌話五官”中的每一個(gè)小活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)幼兒大膽探索、發(fā)現(xiàn)、提問，充分運(yùn)用討論的方法，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。幼兒園的教學(xué)應(yīng)從單純重視教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)變到既重視教學(xué)結(jié)果更重視獲取這些成果的途徑和過程，使幼兒從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，為其今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。