如何培養(yǎng)學生的數(shù)學情感

江蘇省南通師范學校第一附屬小學 劉 建

2011新課標指出，我們的教育應(yīng)著眼于學生的全面發(fā)展。目前，大部分教師在課堂教學時更注重數(shù)學知識的傳授，不太重視甚至是忽視學生數(shù)學情感的培養(yǎng)。其實這樣的做法，是很不可取的，殊不知學生良好的數(shù)學情感是數(shù)學學習的催化劑，可以大大提高學生學習數(shù)學知識的效率，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

有研究表明，有24.5%的小學生對數(shù)學學習有高度的焦慮感，有20.8%的小學生對數(shù)學學習有低度的焦慮感，只有54.7%的小學生對數(shù)學學習是適度焦慮。學生的焦慮情感除了影響其自身身心的健康發(fā)展，還影響到學生數(shù)學知識的學習。如何消除學生數(shù)學學習的焦慮感，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感，是我們教師上好數(shù)學課首先要解決也是必須要解決的問題。

那么，什么是數(shù)學情感？數(shù)學情感包括學習數(shù)學的興趣、意志、習慣。積極的數(shù)學情感就是數(shù)學對象作用于學生的認知心理時，學生在思想上、行為上對認知對象的積極思考、關(guān)注和研究，課堂上表現(xiàn)出神情關(guān)注，善于思考，思維活躍，發(fā)言積極等特征，其核心是發(fā)自內(nèi)心的心理追求。

我們教師就是要在平時的數(shù)學教學過程中利用各種辦法培養(yǎng)出學生積極的數(shù)學情感，使學生從“不想學”到“我想學”，從“要我學”到“我要學”，從“不樂學”到“我樂學”，最后從“不會學”到“我會學”。那教師如何在平時的課堂上，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感呢？個人認為可以從以下三個方面著手培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。

一、激發(fā)興趣，滲透數(shù)學情感

學生對學習數(shù)學產(chǎn)生焦慮甚至厭學，其主要原因是學生對所學知識不感興趣，都是在被動學習。科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是學生主動學習的直接動因，直接影響著學生的數(shù)學情感，從而決定學生的學習效果。現(xiàn)代教育心理學研究也表明：教學中教師如能充分地鉆研教材，運用視頻、故事、游戲等方式巧妙地將生活中學生感興趣的事、物與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，就能夠緊緊吸引住學生，讓學生的情感由抑制迅速地轉(zhuǎn)為興奮，喚醒學生學習、創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生積極的情感，把數(shù)學知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“自我需求”。

在教學《搭配的規(guī)律》時，我沒有生硬地照搬教材，而是大膽創(chuàng)新，將《田忌賽馬》這則中國歷史故事制作成flash小游戲，植入到我的課堂教學中。我充分利用學生的天性，在學習新知之前，我便提出：“同學們，今天上課前我們一起來玩?zhèn)€游戲，好嗎？”學生們的學習興趣一下子就被激發(fā)出來。游戲玩罷，我趁熱打鐵，說道：“剛才的游戲其實隱藏著今天我們所要學習的數(shù)學知識，通過今天的學習，我們再來玩這個游戲，會有不一樣的結(jié)果喲！你想學嗎？”學生的回答是可想而知的。這樣的設(shè)計讓學生感受到數(shù)學無處不在，數(shù)學不再是枯燥的而是好玩的，激發(fā)出學生強烈的學習欲望，產(chǎn)生出積極的數(shù)學情感，這樣學生就能自然而然，積極主動地投入到新知的學習過程中去。我們的每堂數(shù)學課如果都能從學生出發(fā)，巧妙設(shè)計，使數(shù)學知識生動起來，鮮活起來，久而久之學生的厭學情緒一定會消除，焦慮感一定會下降，留存的就肯定是對數(shù)學濃厚的學習興趣和積極的數(shù)學情感。

二、充分參與，體驗數(shù)學情感

如果我們的數(shù)學課堂，只有教師單純地講解、分析，定會讓學生感覺枯燥、乏味，喪失興趣，產(chǎn)生消極的情感，被動地接受，無法獲得對數(shù)學知識的真正理解，從而導致厭學。只有讓學生親身經(jīng)歷知識生成的全過程，自主探究，合作交流，自己尋找答案，知識才能真正被掌握，并能讓學生最大程度地得到成就感，滿足感。

我在教學《搭配的規(guī)律》這一課時，我為學生準備了大量的動手操作的學習材料，教學內(nèi)容中所隱藏的規(guī)律讓學生們小組合作，自主探索。找到規(guī)律后，繼續(xù)邀請學生擔任“小老師”，將自己探索研究的過程和結(jié)果與大家分享，并聘請其他的同學對“小老師”的講解進行評判、辯論、補充、完善。知識獲得的整個過程全班每位同學都親身經(jīng)歷，學生對知識的理解特別深刻，成就感、滿足感油然而生，更有利于學生良好數(shù)學素養(yǎng)的形成。

三、贊美鼓勵，催生數(shù)學情感

古人云“親其師，信其道”，如何培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感，首先要讓學生喜歡上你，他才會喜歡聽你的課，喜歡聽你的課，才會學好這門課。那如何才能讓學生喜歡上你呢？教師必須尊重、愛護、關(guān)心學生，對學生多一些贊美鼓勵，少一些責備苛求，多一些欣賞，少一些埋怨，學生才會尊重、欽佩你，師生的感情才能在平時的教學過程中產(chǎn)生共鳴。

課堂教學過程中，教師如能根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的各種情況給出恰如其分、與眾不同的評價，往往可以催生出學生的數(shù)學情感。在教學《解決問題的策略——假設(shè)》時，當學生說出自己的解題方法時，我給出的評價語是“這個方法真棒！我們就用你的名字來命名！”“你的方法連老師都沒有想到，我們一起把它記錄下來。”鞏固練習題中，題目要求選擇條件，完成題目，大部分學生都選擇了第一個條件，而且正確率很高，我并沒有過多地提及，個別學生選擇了第二個條件進行解答，并且做錯了，我并沒有批評，而是請他談?wù)勛约旱南敕āW生說：“這樣選擇，題目比較難，我想挑戰(zhàn)一下，證明自己的實力。”這是多么積極的數(shù)學情感！我激動地說道：“此處應(yīng)該有掌聲！”全班熱烈鼓掌。這些對學生高度的評價定能深深抓住每個學生的心，讓每個學生獲得積極向上的情感體驗，催生出學生良好的數(shù)學情感。

數(shù)學枯燥嗎？不，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子們那么痛苦地學習數(shù)學，教師應(yīng)盡其所能向?qū)W生展示學習數(shù)學的有趣、生動、難忘，體驗到學習數(shù)學的心理愉悅，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。讓我們和學生一起享受數(shù)學學習的幸福吧！