聽說教學在小學英語課堂中的實踐

江蘇省揚州市江都區(qū)正誼小學 王 穎

小學英語是學生英語的啟蒙階段，與學生日后的英語學習與發(fā)展有很大聯系。聽說教學在小學英語教學中占有重要地位，可以幫助小學生由淺入深地加深英語學習印象，提高英語學習成績。教師在教學過程中要不斷探討聽說教學改進策略，有效提高小學生英語聽與說的能力，提高教學質量。

一、激發(fā)學生的聽說熱情

小學生身體和心理發(fā)展還不是很成熟，在初步接觸第二語言時難免會不適應，小學英語教師在進行聽說教學的過程中要注重培養(yǎng)小學生的英語學習興趣。小學生只有在初步接觸時對英語感興趣，才會在接下來的學習中積極主動地進行英語學習，參與英語教育以及教學活動，提高英語學習效率。小學生年齡較小、注意力不容易集中、好動、對新鮮事物充滿好奇心，教師要因勢利導，注重激發(fā)小學生的英語學習興趣，讓小學生可以利用好奇心集中注意力，提高學習效率。教師在進行聽說教學時，可以使用幽默風趣、具有懸念、抑揚頓挫、語調豐富的語言，并搭配上豐富的表情以及適當夸張的手勢，為小學生營造一個輕松、愉悅、吸引人的學習氛圍。小學生在聽說教學中，對教師的講話內容感興趣，就會激發(fā)創(chuàng)造性，在課堂上進行大膽發(fā)言，提高學習效果。

例如，教師在進行dog、cat、pig、tiger等動物單詞的聽說教學中，可以通過豐富的語調、夸張的動作為小學生營造一個輕松的課堂氛圍，讓小學生在歡笑中學習英語單詞。教師可以先帶領學生進行單詞的朗讀，讓學生熟悉單詞發(fā)音。接著，教師提出問題：“大家通過老師的表演猜一猜這些單詞代表了哪些可愛的小動物，然后舉手告訴老師。”教師開始模仿dog的叫聲，學生在聽到“汪汪汪”的叫聲后，會積極舉手回答：“dog是小狗。”教師可以依次模仿cat、pig的叫聲，在進行tiger的教學中，教師可以通過模仿老虎夸張的動作讓小學生進行猜測。教師模仿動物的叫聲以及動作可以吸引小學生的興趣，讓小學生在愉悅的課堂氛圍中學到單詞。

二、創(chuàng)設良好的聽說環(huán)境

較好的學習環(huán)境可以有效地提高小學生的英語聽說能力。英語的學習注重環(huán)境，小學生在一個經常可以聽見或者說到英語的環(huán)境中，會潛移默化地提高對英語的學習興趣，并且自然而然地激發(fā)英語學習的創(chuàng)造性與主動性，增強英語口語能力。小學生在較好的英語學習環(huán)境中，可以時時刻刻聽見、看到英文，可以經常練習英文，在不斷聽說訓練中加深對英語知識點的印象，提高英語學習效率。小學英語教師要在聽說教學中積極為小學生營造一個較好的學習氛圍，為小學生提供更多的英語訓練機會，鼓勵小學生積極參與到英語聽說學習中，不斷增長英語知識，提高英語學習水平。教師可以盡可能多地為學生創(chuàng)造實景英語，讓小學生的周圍充滿英語，讓小學生在英語氛圍的熏陶下體會英語的魅力。教師可以將日常生活中的一些常見小事、情景用英語講述，讓學生在感覺親切的同時加深對英語單詞、語法的印象。

例如，教師可以創(chuàng)設各種各樣的情景模擬，為小學生提供英語聽說的機會。教師可以組織學生進行到英國旅游的情景模擬，讓小學生分組扮演游客以及英國當地的司機、服務員、導游等角色，指導學生進行英語對話，激發(fā)小學生的英語學習興趣。同時，在英語情景對話中提高小學生的英語聽說能力，促進小學生英語水平的提高。

三、設計合適的聽說環(huán)節(jié)

實際的英語聽說教學一般由以下幾個環(huán)節(jié)構成：聽、模仿、發(fā)音、理解。教師只有指導小學生在每一個環(huán)節(jié)進行練習，讓小學生在每一個環(huán)節(jié)參與中一步步提高，才能真正提高小學生的英語聽說能力。教師在進行單詞的聽說教學中，可以先進行發(fā)音，讓學生聽清，再指導學生進行模仿發(fā)音。其次，教師再進行口形的示范以及講解，讓小學生更加清楚正確的發(fā)音方式。再次，教師組織學生進行練說比賽，讓小學生在相互練說中學習他人的長處，找出自己的發(fā)音不足并進行及時改正。最后，教師再針對一些相關單詞進行較為詳細的意思講解，讓學生理解單詞含義。

例如，教師在講授water、sun、sea等單詞的教學時，可以先讓學生認真聽教師的發(fā)音，然后讓學生進行模仿。接著，教師再針對發(fā)音的位置以及發(fā)音的方法進行詳細講解，讓小學生對這些單詞的發(fā)音有更深的理解。之后，教師可以讓學生進行組與組之間的說練，并對一些學生的說練進行點評。最后，教師講解這些單詞的意思，讓小學生加深印象，學會運用。教師只有做到聽與說的有效結合，才能真正提高小學生的英語聽說能力，提高學習效率。

聽說教學是小學英語教學中的重要內容，聽說能力是小學生必須要掌握的英語能力。小學英語教師在實際的英語聽說教學中，要不斷地探討聽說教學改進策略，采取多種多樣的方式提高小學生的英語聽說能力，為學生日后的英語學習打下堅實的基礎，促進學生的全面發(fā)展。