小學語文微課教學策略分析

江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W 蔣晴姣

在微課技術(shù)的幫助下，學生可以身臨其境地學習相關的知識點，從而可以給自身的感官帶來直接刺激以激發(fā)自身的學習興趣。除此以外，在微課技術(shù)的輔助下，學生也可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的學習效果，從而極大程度地擴充了學生的學習時間，并且可以讓學生出現(xiàn)的疑問得到及時的解決。最后，教師也可以利用微課技術(shù)來幫助學生拓展思維，為學生今后的學習做好充分的準備。通過上述三者的有機結(jié)合，學生的語文學習興趣可以得到有效的提升，自身的綜合語文能力也可以在最短的時間內(nèi)獲得最大程度的發(fā)展。由此，學生就可以逐漸進入到語文學習的良性循環(huán)之中。

一、有效借助微課技術(shù)實現(xiàn)教學情境的構(gòu)建工作

一年級的學生對理解相對復雜的概念會產(chǎn)生一定程度的阻礙，教師在教學過程中需要有效借助微課技術(shù)進行相關概念的展現(xiàn)，讓學生可以在相應的教學情境中進行相關知識點的學習。通過此類教學形式，學生就可以直觀地理解所學習的內(nèi)容，從而可以以最佳的學習狀態(tài)完成知識點的學習，并促使自身的學習效率和學習質(zhì)量可以得到進一步的提升，為此，教師要充分利用自身的課余時間進行認真細致的備課工作，力求讓微課視頻和教材內(nèi)容緊密相關。只有如此，教師才可以充分發(fā)揮出微課技術(shù)的全部功效，學生也才可以逐漸進入到語文學習的良性循環(huán)之中，并可以為自身今后的語文學習做好充分的準備。

例如，我在帶領班級學生學習和“靜夜思”相關的內(nèi)容時候，班級絕大部分學生都表示不能理解為什么舉頭望明月就會低頭思故鄉(xiāng)。為了幫助學生準確理解這兩句話的內(nèi)容，我通過微課技術(shù)給班級學生呈現(xiàn)了漂泊在外的詩人的生活以及家中母親的殷殷期盼。通過視頻的渲染，學生就能夠逐漸把握到詩人寫詩時候的情緒，從而可以對相關的知識點產(chǎn)生深入的理解。由此，學生的綜合語文能力就可以得到明顯的提升，并且可以明顯提升自身的語文學習興趣，自身的語文學習動力也可以得到持續(xù)的增長。

二、教師要善于借助微課技術(shù)來增強師生之間的互動

為了進一步增加班級學生的語文學習興趣，促使學生可以在一年級學習時期就為自身今后的語文學習打下堅實的基礎，教師要善于在課堂上和班級學生進行充分的互動溝通。通過和學生的充分互動，整體課堂的教學氛圍就可以得到有效的營造，學生的學習狀態(tài)也可以得到良好的調(diào)整，學生的整體學習效果自然就可以得到有效的保障。基于此目的，教師則可以有效利用微課技術(shù)來和學生進行游戲或創(chuàng)作的共同完成，并讓班級學生在共同創(chuàng)造的過程中逐漸建立學習自信。

例如，我在帶領班級學生學習和“四季”相關內(nèi)容學習的過程中，為了給班級學生營造良好的學習氛圍，在實際教學過程中，我借助微課技術(shù)和學生做了如下的緊扣教材的互動：在講述完教材內(nèi)容之后，我告訴班級學生我們現(xiàn)在通過微課技術(shù)進行一個小游戲，首先我要求學生描繪自身心目中四季景色，其次我通過學生的描述進行相關的描述繪畫，最后我要求學生完成我描繪內(nèi)容的補充和優(yōu)化。通過整個教學活動的完成，學生不僅可以對所學習內(nèi)容產(chǎn)生深入直觀的了解，師生之間的互動溝通也可以得到明顯的增強，教師的教學目的就可以輕松達成。

三、有效借助微課技術(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

課堂學習的時間畢竟是有限的，為了讓學生的語文能力可以得到最大程度的提升，教師則要充分利用學生的課余學習時間，讓學生可以在課余時間的學習中獲得自主探究能力的穩(wěn)定提升。為了有效實現(xiàn)這一教學目的，教師則需要利用微課技術(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學。通過微課技術(shù)的幫助，學生就可以在視頻的指引下完成自主學習階段的任務，并可以通過互動討論來增強自身對教材內(nèi)容的理解。

例如，我在帶領班級學生學習和“地球爺爺?shù)氖帧毕嚓P的內(nèi)容時候，為了讓翻轉(zhuǎn)課堂模式可以順利開展，我在微課視頻中給學生設計了學習的思路，在學生完成課外學習環(huán)節(jié)之后，在課堂中我給學生一定的時間進行互動討論并進行自學疑問的解答。最后我就學生的討論進行總結(jié)并對學生的學習狀態(tài)做評價。由此，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就可以發(fā)揮出最佳的效率。

在小學語文教學過程中，教師尤其要重視一年級學生的語文學習和發(fā)展，要幫助班級學生夯實語文基礎，提升語文學習興趣并為自身今后的語文學習做好充分的準備。為此教師要善于借助微課技術(shù)的優(yōu)勢，將之和自身的教學內(nèi)容進行緊密的結(jié)合，幫助每一位學生都可以建立學習自信。由此，學生就可以在有限的學習時間內(nèi)獲得自身能力的最大程度提升，并且可以在語文學習道路上越走越遠。此路漫長，任重而道遠。

[1]張玉菲．基于就業(yè)導向的中職語文應用教學策略探討[J]．語數(shù)外學習（語文教育），2015（10）．

[2]許娜．探究以就業(yè)為導向的中職語文教學[J]．課外語文，2015（22）．