微課助力小學美術課堂教學

福建省泉州市豐澤區實驗小學 李盈盈

《數字變變變》一課是一節以思維訓練為主的美術課，要求學生能根據數字的外形結合生活認知進行聯想，通過數字變化創作出新的繪畫形象。為了培養學生的發散思維，牢牢把握美術課程趣味性和綜合性的特點，充分激發學生的想象力，我進行了一次翻轉課堂教學模式的嘗試。

一、為新課學習做好鋪墊

“數字歌”是孩子們耳熟能詳的一首兒歌，“數字1像鉛筆，數字2像白鵝，數字3耳朵半……”。“數字2除了像白鵝外，它還能變成其他有趣的東西嗎？”微課視頻的一開始就引發了學生學習的興趣。教師把做好的微課視頻放在網絡上，并通過微信平臺發送課程鏈接，讓學生在家中通過自學或者在家長指導下進行學習，上百次的點擊率堅定了我“翻轉課堂”的信心。教師利用微課采用“親子共讀”的方式對課堂教學實施“翻轉”，為的是提高課堂效率，調動學生學習的積極性和創造性，促進學生主動參與課堂。在微視頻的學習過程中，學生能很好地體會老師的思維過程，學到的知識更具具體性。

二、為難點突破提供支架

在引發學生聯想的環節，教師利用“百寶箱”的游戲引導學生回歸生活本源，把數字和生活中常見的物品結合起來，體會數字與物體之間的聯系，拓展學生的思維。

師： 哇！是條玩具蛇，請你說說它像什么數字呢？

生1：它像數字0，還像數字6。(生擺一擺)

師：哦，還有不同意見的呢，來請你說說看。

生2：我覺得它還可以變成數字2，像這樣（擺一擺）。

師：真的啊，你的反應真快。

師：（向日葵）請你說說它像數字幾？

生1：圓圓的花盤，它像數字9。

生2：我覺得把它倒過來就變成數字6啦。

師：你太厲害了，原來可以給它變個身，像這樣（轉動向日葵）。

有了課前充分的準備和思考之后，學生帶著問題進教室，學生的求知欲望會大大增強，在課堂上認真傾聽、交流，相互啟發，討論更加深入，把數字和生活中常見的物品結合起來，在思維的碰撞后，他們發現原來數字有著這么多變化。

三、為課堂教學增加效率

我們都意識到每個學生的學習能力和興趣都不同，相對于傳統教學來說，翻轉課堂更加人性化，教學效果更加良好。學生課前在家長的陪同下觀看視頻，觀察數字是怎樣變化的，初步掌握“數字畫”的方法，并把遇到的問題帶到課堂上，與老師、其他同學進行交流。

師：小朋友們在課前觀看了視頻，有沒有遇到什么問題呢?

生：數字3可以變成什么有趣的東西呢？

師：好，我們一起來看看。（展示板）數字3，耳朵半。

生1：像一張弓？

師：還像什么？我們給它變個身？像這樣？（轉動展示板）

生2：像兩座山。

師：你的小眼睛可真亮：

生3：像一座橋。

師：哦，真的么？添上什么可以變成一座橋？

生3：添上橋的外形。再加上一點背景。

師：一會兒你也可以試著畫一畫，好嗎？

生（舉手）：我覺得數字6像一只小蝸牛，可是不知道怎么畫。

師：（示范）我們一起為他想想辦法。數字6像只伸長脖子的小蝸牛，小圓圈是蝸牛殼，它正一步一步地往上爬呢。

師：還可以像這樣添上一些汽車，就能變成一條馬路啦！是不是很神奇啊？大家也動手試一試。

學生學習知識的“吸收內化”過程是在課后自己完成的，由于缺少教師和同伴的幫助，常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的信心，而“微視頻”通過“信息傳遞”是在學生課前進行的，低年級的孩子可以由家長協助完成課前準備。“知識的內化過程”是通過課堂互動來完成的，課堂上同伴之間的互相交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程，基本上每個孩子就都能得到老師有針對性的輔導，可以獨立完成“數字畫”的作品。翻轉課堂作為新型的教學模式被越來越多人所接受。

四、為個別輔導提供幫助

由于小學美術學科的專業性和特殊性，學生在課后如果遇到疑問求教家長時，絕大多數家長都無法進行輔導。通過互聯網發布的微視頻，具有暫停、回放等多種功能，學生可以在家進行觀看和學習，有利于自主學習的實現。在信息化的當今社會中，學生可以在家長的指導下通過手機、PC等多媒體終端學習微課進行預習，從而實現課堂的翻轉。對于學習效率較低的學生，他們可以按照自己的速度來學習，可以說，微視頻為他們提供了個別輔導，實現了個性化學習。

微課為新課學習做好鋪墊；為難點突破提供支架；為課堂教學增加效率；為個別輔導提供了幫助。經過實踐，我們不難發現，“翻轉課堂”的教學模式不僅能有效拓展課堂，引導學生學會學習，提升學生的自學自悟能力，指向核心素養的培養，而且還讓課堂教學省時高效。在現代信息技術迅猛發展的今天，信息技術作為促使學習的發生和學生的發展的工具和手段，我相信只要運用得當，一定能更好地服務于我們的教育教學。

[1]張仁賢．翻轉課堂模式與教學轉型[M]．北京：世界知識出版社，2014（8）．

[2]李勝凱．微視頻資源在美術教學中的價值探析[J]．少兒美術，2017（02）．

[3]焦建利．微課及其應用與影響[J]．中小學信息技術教育，2013（04）．