以賽促教，以教促學，提升學生足球能力

江蘇省海門市德勝小學 曹衛文

新的校園足球改革，已經把發展中小學校園足球作為了培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，因此，加大足球課堂改革，提升中小學生足球能力勢在必行。當前小學足球教學關注的更多是足球的一些基本的常識和基本的動作，這也并沒有錯，但是如何更好地讓學生掌握這些常識和動作，就是教師們要努力探究的問題了。

一、比賽可以提高學習興趣

比賽就是在課堂活動中比較高低。小學階段的孩子們，他們學習的目的性和方向性往往不強，專注力水平也不高，但是他們喜歡在大家面前展示自己，喜歡得到同學尤其是老師的贊美。所以，在小學足球教學中，教師可以把小學生的這個特點和比賽這種展示方式結合起來，一方面能夠充分調動他們的積極性，另一方面會讓他們有明確的學習方向和目標。

在學習各種直線運球的教學中，這節課安排兩個內容，一個是腳背正面直線運球，一個是腳內側直線運球。首先是教師講解這兩種運球的動作要求和技巧，講解的過程中給學生示范，同時教師還選出兩名足球素質較好的學生配合教師演示。接下來就是學生的自由練習，練習時教師再做針對性指導。但是，小學生的注意力是有限的，而且他們也并不會按照老師的要求，重點學習本節課的內容，而是根據自己的喜好隨意地玩耍。針對這種情況，教師可以采用比賽教學法，就是在練習之前，明確告訴學生，接下來要舉行腳背直線運球和腳內側直線運球比賽，用這種方法規范學生學習的內容，促使他們有針對性地練習。

足球能力的提高，扎實的基本功練習是非常重要的，但是也恰恰是這種基本功練習會讓學生們感覺非常枯燥、無聊，而單向技能的比賽就能夠幫助學生克服這種思想，讓他們踏踏實實地練習，積極踴躍地比賽，最終提升他們的足球能力。

二、比賽可以提升實戰能力

近幾年國家加大了校園足球的普及力度，而足球比賽就是足球普及的助推器。我們應該認清楚，足球普及體現在哪，應該不單純在學生們認識有一種球叫足球，也應該不在于學生能夠用手拿著足球做操，而是在于足球能力的真正提高，而學生的足球能力最終還是要表現在足球比賽之中。課堂比賽能夠讓學生熟練掌握課堂學習的各種技能，而且還能夠讓教師對學生進行針對性指導，促進教師進一步教學。

在小學高年級足球教學中，一節課安排兩個重點內容：正腳背運球和各種足球動作的錯誤糾正。首先是正腳背運球，以小組為單位，自由練習，然后是正腳背運球過桿折返比賽。接下來，動作集體糾正，除了教師和學生的專項練習、專項糾正，就是通過比賽的形式進行集體糾正。部分學生進行小場地比賽，部分學生作為觀眾在場地外觀看，觀看時教師給學生布置任務——盯住場地上比賽的一兩個同學，看看他的動作和你的動作有什么不同，針對某一個球，如果是你，你怎樣踢等等，比賽進行一段時間后同學們互相交流探究。

足球能力的提升不僅在于會踢球，還在于會看球，會欣賞比賽，因此在小學足球教學中，教師要適時組織一些實戰比賽，讓學生們在踢球、看球的過程中提升足球能力。

三、比賽可以培養規則意識

社會越發展，人們的規則意識應該越完備，而足球比賽的規則，就是培養小學生這種規則意識非常重要的武器。教學中，如果教師只是用語言明確各種規則，即便教師再苦口婆心，都打動不了學生，但是比賽則不同，你觸犯了規則，你就要受罰，就要被淘汰，這“血淋淋”的事實擺在學生面前，他們就能夠明確規則的嚴肅性和重要性。

在運球的教學中，教學的重點就是強調讓學生能夠在運球的過程中把球控制在可控的范圍之內。因為對于小學生運球最容易犯的錯誤就是在推運球的過程中力量把控不好，球脫離自己的控制范圍。為了強化這個動作，教師組織學生以小組為單位進行運球、射門比賽，比賽的規則就是跑動兩到三步推擊一次球，不能踢出空中球，如果出現空中球，必須返回比賽原點重新開始，最后射門時必須用腳弓部位，部位不對射門無效。

小學生體育課堂比賽，孩子們會非常關注比賽的結果，因此很容易出現忽略規則就要結果的情況。為了避免這種情況，也為了從小培養孩子們的規則意識，教師在比賽過中，應該制定明確的規則，也應該嚴格執行規則，引導孩子在規則中以公平的方式取得勝利。

2017年，一則所謂的體育新聞占了頭條，題目是《中國足球操看傻老外，外媒：你們為何不踢而是耍呢》，這則新聞讓我們汗顏，同時也讓我們明白：只有踢的球才叫足球，只有比賽才能體現足球的魅力，只有利用好足球比賽，才能真正提升孩子們的足球能力，實現中國足球的偉大復興。

[1]潘永逸．足球進小學體育教學課堂的幾點構想分析[J]．當代體育科技，2017（02）．

[2]鄭愛萍．論淺小學體育教學中培養學生體育興趣的策略[J]．中國校外教育，2017（36）．