探究游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 霞

教學(xué)游戲指將教學(xué)內(nèi)容巧妙地以游戲的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在游戲的過程中潛移默化地掌握其中所涉及的知識(shí)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受正規(guī)且系統(tǒng)的教學(xué)的初步階段，這一階段的學(xué)生貪玩與好動(dòng)是其固有的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中就需要不斷地探索合適的教學(xué)方法充分發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的樂趣，感悟英語(yǔ)表達(dá)魅力，從而讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，初步學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己，從而為學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，如何在學(xué)生開始接觸英語(yǔ)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù)。不可否認(rèn)，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受存在一定的障礙，傳統(tǒng)的教師講授性教學(xué)法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在一定程度上還可能讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼與厭倦心理，為了促使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下開展英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的過程中則可以巧用教學(xué)游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式體會(huì)到英語(yǔ)的樂趣。例如，在教學(xué)《shopping》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“買與賣”的游戲，讓學(xué)生通過模擬銷售與購(gòu)買自己的學(xué)生用品等游戲，在游戲的過程中既可以體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)的樂趣，又可以通過游戲的方式掌握常用文具的表達(dá)方式，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的深刻認(rèn)知。

二、教學(xué)游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動(dòng)去開口講英語(yǔ)、動(dòng)手寫英語(yǔ)是其教學(xué)的關(guān)鍵所在，如何學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中沒有主動(dòng)與積極性，單憑教師“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握可能一知半解，也可能是“啞巴式”英語(yǔ)，諸如此類問題都是教師在教學(xué)的過程中需要避免的，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中教師需要通過教學(xué)游戲致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，具體的教師可以從以下兩點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，教師在備課的過程中巧妙將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)游戲來(lái)完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)；第二點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自己將所學(xué)內(nèi)容與平時(shí)所玩游戲相結(jié)合，學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合的過程即是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的過程。在教學(xué)的過程中通過游戲的巧妙運(yùn)用，則可以在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、教學(xué)游戲在輔助學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)且難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞沒有直觀的認(rèn)識(shí)，更有甚者有的學(xué)生以字或者拼音注音的方式來(lái)死記硬背英語(yǔ)單詞，這種學(xué)習(xí)方式完全違背了英語(yǔ)教學(xué)的初衷。為了讓小學(xué)生更加靈活且更加輕松地記憶且掌握英語(yǔ)單詞，教師在教學(xué)的過程中則可以將英語(yǔ)單詞的教學(xué)與教學(xué)游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過玩游戲的方式輕松的記憶相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如在《colours》一課的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)的過程中涉及常見顏色的英語(yǔ)單詞的記憶，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確記憶每個(gè)顏色對(duì)應(yīng)的單詞且還容易混淆，為了讓學(xué)生清楚的記憶每個(gè)顏色對(duì)應(yīng)的單詞，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生玩“你看我猜”的教學(xué)游戲，即讓學(xué)生兩個(gè)人搭檔，讓其中的一個(gè)人用漢語(yǔ)描述這種顏色，搭檔用英語(yǔ)將其表達(dá)出來(lái)，然后角色互換再進(jìn)行一輪游戲，為了使得學(xué)生更好更快地記憶單詞，教師還可以讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽的過程既可以讓學(xué)生更加確切掌握英語(yǔ)單詞，還可以通過利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，促使學(xué)生高效完成英語(yǔ)單詞的記憶。當(dāng)然，教師也可以通過將英語(yǔ)單詞象形法表演等游戲，讓學(xué)生更加直觀地記憶英語(yǔ)單詞。

四、教學(xué)游戲在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科的最終目的即讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)過程中教師則需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的意識(shí)，通過教師游戲則無(wú)疑是促使學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自我的最好方式，教學(xué)游戲在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)中的應(yīng)用具體的教師可以從以下兩方面做起：第一方面，教師可以通過教師情境的設(shè)置，讓學(xué)生通過角色扮演，在扮演的過程中刻意地讓學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自我的習(xí)慣；另一方面，教師可以布置課后對(duì)話小任務(wù)，通過與家長(zhǎng)的密切配合，讓學(xué)生在課后時(shí)間通過與家庭成員以及小伙伴之間的互動(dòng)游戲來(lái)完成簡(jiǎn)短對(duì)話，對(duì)話完成的過程既是學(xué)生游戲的過程也是學(xué)生用英語(yǔ)自我表達(dá)的過程。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活，最終也需要通過生活區(qū)實(shí)踐，英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)然也不例外。讓學(xué)生以游戲的方式更好地實(shí)踐對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)，將更好的促使學(xué)生更加靈活的掌握英語(yǔ)學(xué)科的精髓。

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法應(yīng)該是教學(xué)過程中的一部分。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中充分運(yùn)用教學(xué)游戲，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、真正感悟到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。當(dāng)然，教師在游戲應(yīng)用于教學(xué)的過程中要充分把握游戲的合理性，并非所有的游戲都適用于教學(xué)過程中，教師要把握好“教學(xué)游戲”關(guān)，讓應(yīng)用于教學(xué)過程中的游戲最大限度地發(fā)揮其教學(xué)作用。

[1]陳姝彤．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲法在不同課型中的運(yùn)用[J]．英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（05）．

[2]韓曉娟．趣味游戲法在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育，2016（Z1）．