園林古建專業現代學徒制探索
——以江蘇聯合職業技術學院蘇州旅游與財經分院為例

一、雙主體合作建設，明確雙方共同責權，共同實施教學任務

（一）完善基本框架和組織結構

學校和合作企業首先成立“園林古建專業現代學徒制”試點專業建設指導委員會，共同制訂人才培養方案和教學實施計劃，組建領導小組和工作小組，明確各項分工，責任到人，并簽署合作協議。

1.培養對象的基本要求。在新招收的園林技術專業學生中選擇對園林古建專業有興趣的學生，招收的學生要具有一定的美術功底，動手能力強，吃苦耐勞，身體條件好。根據入學即入職的原則，企業和學校一起開展學生錄取階段的面試工作，根據學生意愿，學生入學后與企業、學校簽訂培養協議。2016年9月，首批60名學員開始現代學徒制試點班課程學習。

2.培養目標和教學內容。將“園林古建類專業現代學徒制”試點班定位于培養園林古建類木工、瓦工、假山工、油漆工、裝拆工等專業技能型人才，學生在試點班學習階段，古建類的主要專項實踐技能考工以中、高級工為主。到崗工作后，可陸續考到技師、高級技師等技能證書，個別優秀學員將被培養為園林古建非遺傳承人。

園林古建專業現代學徒制試點班學生的學習時間為5年，以校內和企業學習實踐相結合的方式開展。原則上前4.5年在校內和企業中學習，其中前3年學習文化課程和古建基礎專業課程，第4年開始根據專業方向學習相應的專業課程和實踐課程，根據崗位任務的學習內容，培養期間定期到企業開展見習和實訓；后0.5年在企業，要求在園林古建類相關企業中開展崗位實習，以專業實踐為主，并結合實踐完成畢業設計或畢業作品。

另外，根據企業崗位的用人要求，對園林古建專業現代學徒制試點班的教學活動采取共性教學與個性教學相結合的方式進行。根據需要對學生進行個性化理論教學或實踐訓練。每一學年進行一次總結，雙方負責人和師徒開展綜合性檢驗活動，根據學年情況可以調整教學方式、方法，同時進行新一學年的任務布置。學生可以分幾個專業技能方向（如木作、瓦作、園林植物配置、植物修剪造型等）進行個性化培養，企業與學校共同制訂人才培養方案，雙方在師資、教學場地、實訓辦學條件等方面進行全面合作。

3.雙導師工作站建設。根據協議，學校在企業建立教學工作站，學校教師根據教學安排定期下企業，學習企業的實踐技能，加快知識和技能更新，與企業技能師傅一起研究教學方案、課程計劃以及評價考核標準。參與試點班教學的教師在企業工作期間視同在校教學，并可享受企業津貼。

同時，企業在學校內成立技能師傅工作站，參與學生在校教學。企業選派具備一定理論水平和實踐經驗的專業人員承擔一定的教學任務和實踐教學指導任務。企業選派人員是企業中優秀的獨具蘇州地方特長的園林技能專家、能工巧匠、部門經理、一線經驗豐富的技能工人等，到校任教期間與校內專任教師一起負責園林古建專業教學，特別是實踐環節的教學。同時，技能師傅也會根據公司生產需要以及具體項目開展的時間和內容動態調整教學內容。技能師傅承擔的教學任務納入學校教學考核，并可享受帶徒津貼。

4.雙主體評價考核模式構建。為確保學生培養質量，校企雙方共同制定了多維度的考核評價模式，結合人才培養方案的實施過程，根據不同課程要求，由校企雙方導師聯合確定考核指標，按照理實一體原則考核學生能力，學生在校期間理論考核成績、校內實踐教學成績和在企業期間的技能水平考核結果具有相同的權重。對于試點項目的學生來說，只有拿到了企業技能合格的成績單或者企業錄聘的協議，他的學業才算真正完成。同樣，對于學校和企業來說，這個培養過程才算結束。

二、完善保障措施，校企合作推進現代學徒制項目良性發展

（一）制度體系保障

雙方秉承服務地方行業經濟發展的理念，堅持做實、做優的工作作風，成立以雙方主要領導為成員的工作領導小組，還成立了古建專業建設指導委員會和工作小組，明確各項分工。

（二）共同打造師資隊伍

蘇州園林發展股份有限公司中的技術能手較多，學校在他們的引領下加快了校內技能導師的培養力度。學校還專門引進、聘用園林古建、園林工程類教師，企業也積極組織技能強的員工組成技能導師團，按崗位任務分別承擔不同項目，進校與學校教師一道授課。同時，學校定期派教師下企業學習，企業也為參與項目的員工提供培訓，創造學習機會，以增強其必要的理論水平，雙方在師資建設方面都有配套資金。

（三）共同開發實訓場所

學校和企業都完善了古建專業類的實踐操作訓練場所。學校在校內建設了古建實訓場和研發實訓室，結合學校已擁有的蘇州園林培訓學校古建九大類的培訓和考核內容，分別健全各個實訓室。企業向學校開放自己的木材加工車間、石材加工車間、油漆彩繪車間、水作瓦頭車間等供現代學徒制班實踐教學使用，同時將企業文化和安全操作規范一并傳授。學校為了保證安全、防患于未然，還為實習、實訓的學生購買了安全保險。

（四）共同開發教學資源

學校和企業重視園林古建專業圖書資料積累工作，購買了一批與園林工程、古建相關的參考書籍、實用操作手冊、行業標準等，收集傳統、現代的操作方法自編教材、拍攝視頻、進行錄像等。此外，校企雙方還尋訪蘇州傳統園林古建的民間大師，把寶貴的蘇式傳統園林古建技藝傳承保存下來，并在課程教學中不斷實踐。同時，校企雙方根據協議共同出資購買配套設施設備，支持項目良性運作。如校企雙方于第一階段共安排了230萬元資金，用于師資培訓、實訓場所建設、技能創新、專利研發、課題研究、校本教材的編寫等。