如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

四川省瀘州高級中學(xué)校 張孟英

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魯迅曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感。”學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會真正想要投入其中，而課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個良好的開頭，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到事半功倍的效果。因此，教師只要抓好課前導(dǎo)入，就能引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而建立高中數(shù)學(xué)高效課堂。為激發(fā)高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課之前可以利用多媒體信息技術(shù)，導(dǎo)入一些與課堂相關(guān)的圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)高一必修2《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課時，首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放常見的物體，如長方體、正方體、圓柱、圓錐等，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面看，然后俯視、正視，看一下這些物體的各個面有什么不同，從中能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生通過教師的課題導(dǎo)入，對這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來，對教師提出的問題展開了熱烈的討論，有的學(xué)生說：“我從上面看球，它的俯視圖是圓形的，從側(cè)面看也是圓形的。而圓柱從正面看是長方形的，但是俯視卻是圓形的。”還有的同學(xué)說：“我看長方體的時候，從側(cè)面和上面、正面看的面的大小都不一樣。”最后教師對同學(xué)說：“大家說得非常好，那么大家接下來再思考一下：如果我拿燈照到這些物體上，它的影子是什么形狀的呢？一會兒我為大家演示，大家在課堂上討論一下。”這樣的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓教師把握好課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

二、小組合作，使課堂充滿活力

隨著新課標的不斷推進和改革，各個學(xué)校的教學(xué)模式都在不斷創(chuàng)新。其中小組合作是教育體系中重要的教學(xué)方法之一，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的自主探究能力，而且還能加強學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流，使課堂充滿活躍的氣息。但在當前的高中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只是注重學(xué)生的成績，沒有給予其充分的課堂時間去討論分析問題，只是讓學(xué)生跟著自己走，導(dǎo)致很多學(xué)生這一環(huán)節(jié)還沒弄明白，就又跟隨老師進入了下一環(huán)節(jié)。長此以往，學(xué)生留下許多疑難問題不能及時解決，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷降低，在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生消極心理，在課堂上常常會出現(xiàn)打瞌睡、搞小動作、看課外書等現(xiàn)象，使得課堂變得懶散、沒有積極性。這樣的情況不利于提高高中生的學(xué)習(xí)成績，反而會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂之上，根據(jù)高中生的身體特點、掌握基礎(chǔ)知識的能力、學(xué)習(xí)成績、情感態(tài)度等，合理地將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生充分的課堂時間，讓其在小組內(nèi)探討在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇見的各種疑問，自行解決問題、得出答案，學(xué)生就會在潛移默化中不斷提高數(shù)學(xué)能力。這樣的教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中快速、輕松地掌握基礎(chǔ)知識，又能增強他們與教師之間的交流，從而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

三、多鼓勵學(xué)生，增強自信心

英國戲劇家蕭伯納曾經(jīng)說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”高中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的重要時期，這一階段的學(xué)生比較敏感，渴望得到他人的認可。但很多高中生在學(xué)習(xí)過程中對自己缺乏信心，當自己在課堂上解答數(shù)學(xué)題時，不敢確定自己的答案是否正確，只有經(jīng)過老師的認可才認為答案正確。除此之外，很多學(xué)生在課堂上不敢大膽地表達自己的觀點，害怕說錯被老師責(zé)罰，這樣的情況不利于提高高中生的數(shù)學(xué)思維。為增強學(xué)生的自信，老師在數(shù)學(xué)課堂上可以從以下兩個方面入手：一是教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計情境，為他們創(chuàng)造表達自我的平臺，教師在課堂上以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，大膽地說出自己的看法，不要害怕說錯，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題并克服，不斷完善自我。當學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一些進步時，教師應(yīng)及時地表揚，讓其在學(xué)習(xí)過程中不斷增強自己的信心。二是教師可以鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的課外活動，如奧賽培訓(xùn)、數(shù)學(xué)交流大會、數(shù)學(xué)知識競賽等等，鼓勵學(xué)生踴躍報名、積極參加。讓其在課外活動的過程中感受到成功的喜悅感，從而讓其相信自己能夠做到，不斷增強他們的自信心。

總而言之，建立高效課堂至關(guān)重要。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其在小組合作的過程中不斷提高數(shù)學(xué)思維。教師也應(yīng)豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，為構(gòu)建高效課堂進行下一步的探索和創(chuàng)新。

[1]朱勤榮.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略[J].素質(zhì)教育論壇，2009（1）.

[2]章水云.新課標下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究[J].創(chuàng)新教育，2009（3）.