高中女生學習物理困難成因調查報告

姚本志

摘要：我們課題組全體老師在課題《高中女生學習物理的困難成因調查及解決策略研究》的前期研究中發現，高中男女生物理成績有較大的差異。為了能夠盡快找到這種差異的根源，我們對大部分物理教師進行了問卷調查。物理教師曾經也是學生，在學習物理的過程中有很多心得體會；在執教的過程中自己也在慢慢地成長，對物理學科的特點及規律有所認識；在與學生相處的過程中，對男女、生學習物理差異特點有所總結和觀察。所以對教師進行問卷調查能夠有效的掌握導致男、女生成績差異的一些共性的原因。本文就此次調查報告的結果進行分析統計。

關鍵詞：困難成因；差異；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0179-02

1.調查對象特征

本次問卷調查對象都是我校的高中物理教師，由于涉及到教學經驗的總結，故對執教年限較長的老師全部進行調查，而剛剛參加工作的教師只有一部分參與調查。平均執教年限約為9年。

2.高中物理教師對男、女生學習高中物理差異的看法

2.1 對男女生高中物理差異的認識情況如下：

A、男、女生學習物理的成績沒有任何差異，占23.5%

B、男生學習物理的成績比女生略好（均分差距在5分以內），占23.5%

C、男生學習物理的成績比女生好得多（均分差距在5分以上），占53%

此項統計說明有23.5%的老師認為男女生的物理成績沒有差異，導致這種看法的原因可能是沒有進行過相關的數據統計，或許觀察時期都在高一，而此時男女生成績的差距并不是很大。

2.2 我們課題組發現男生、女生的物理成績的差距隨著年級的增長在逐漸的增大，我們想了解教師對此有沒有察覺過。因而，我們展示我校2016屆高三兩次月考物理成績統計表如下：

調查中老師們的看法：

男、女生物理成績差距在預料之中，這樣的差距很正常，占64.7%；

知道男女生學習物理有差距，但是沒有想到差距這么大，占35.3%。

絕大多數老師知道男女生都有差異，但35.3%的老師竟然沒有想到男女生的差距會如此之大。

3.高中物理教師對男生、女生學習物理細節上的看法

3.1 男女生課堂表現的差異。

物理課堂上男、女生的活躍情況：

A、男生較活躍 70.6% B、女生較活躍 5.9 % C、男女生差不多25%

對于課堂上從男女生的活躍情況調查顯示了在課堂上絕大多數男生比較活躍，而女生比較安靜。在執教的過程中我也發現，教師思維跳躍性比較大時女生往往跟不上。

3.2 男女生思維的差異。

3.2.1 對于物理問題愛鉆牛角尖的情況：

A、男生較多，占47.1% B、女生較多，占52.9% C、男女生差不多，占0%

被調查者認為男生愛鉆牛角尖的原因是：好奇心強、有求知欲；喜歡思考問題；同時，被調查者認為女生愛鉆牛角尖的原因是：在邏輯思維能力上比男生差；對定義的理解不透徹；女生理解能力差；女生空間想象能力差；好靜、不喜歡思考。

此項調查結果出乎我的預料，我一直認為相對來說女生更容易鉆牛角尖一些。調查結果顯示在這方面男生和女生所占的比例相差不大。但是男女生鉆牛角的原因全然不同，男生鉆牛角尖的原因是在思考、想弄明白。而女生愛鉆牛角尖是因為不愿意思考、思維能差，對定義理解不夠深刻差導致的。男生鉆牛角尖積極主動，而女生消極被動，這也是導致男女生學習物理時存在差異的一個原因。

3.2.2 對細節和整體的掌握情況不同。

（1）被調查者認為，男女生對細節的掌握情況是：女生更注意細節，占82.4%；男生更注意細節，占11.8%；男女生差不多，占0.59%。

（2）被調查者認為，男女生對整體全局的掌握情況是：男生對整體的掌控更好，占88%；女生對整體的掌控更好，占0%；男女生差不多，占12%。

對細節和對整體的掌控情況統計說明了，絕大多數女生確實比男生更重視細節，但是男生比女生對整體的情況掌控的更好。也正是因為女生過于重視細節，很難從細節中走出來，她們的心思都是在每一個的知識點上，對知識點與知識點的聯系上花的時間很少，也缺少框架性的認識。物理是一門邏輯思維能力、綜合性較強的學科，隨著物理知識的增多，一道題目中的知識點跨度可以涉及幾本書所學的內容，這也是隨著年級增長，男女生物理成績差異逐漸增大的原因。到了高三、男女生物理成績的差距最大！

在此調查問卷所設置的問題中還體現男女生思維有如下的差異：第一、女生對抽象的概念的理解能力較差。第二、女生空間想象的能力較差；第三、女生對空間物理關系的理解能力較差；第四、女生思維的深度和廣度相對男生來說較差；第五、女生思維的敏捷度較差；第六、將語言文字轉換成物理情景并建立物理模型的能力較差；第七、從思維的習慣上看，女生相對男生而言不善于思考。

所以，女生習慣對定理、定律、概念進行死記硬背，而男生語言能力相對較差一些，而是習慣性的將文字描述轉化成自己的語言，有的甚至是將文字“翻譯”成空間圖像或相應的動作程序，建立了物理模型，從而提高了學習效率。

4.導致男女生物理成績差的原因分析

從所調查結果可以看出，在老師眼里女生都在學習物理，導致女生學習物理成績差的主要原因是學習的方法不得當，而導致男生物理成績較差的原因除了方法不得當以外，學習的態度不端正也是一個重要原因。

教師雖然曾經是學生，但是此次調查從一個旁觀者的角度出發，這樣調查的結果更具有普遍性。至于女生學習物理的信心、心理障礙等的影響我們特意放在學生的調查問卷中（這里不做說明）。

現將本次調查結果匯總在下面的表格中。