淺談微課在小學語文教學中的應用

孫漢英

摘要：隨著新課改政策的推動，在我國的小學語文教學中也漸漸的開始向著新型教學模式的方向發展。其中微課在小學語文教學中的應用在很大程度上提高了整體教學的質量和效率，為實現學生的全面發展奠定了堅實的基礎。通過在小學語文中合理的應用微課可以幫助學生更好的融入到學習的氛圍當中，提升學生學習的積極性和興趣，但是當前微課在小學語文教學應用中依然存在一些問題有待進一步完善。因此，本文我們將圍繞微課在小學語文教學中的應用為主題來展開分析，通過詳細的了解當前微課在小學語文教學中應用現狀，再分析微課在小學語文教學中的應用價值和主要體現。

關鍵詞：微課；小學語文教學；應用

一、針對于當前微課在小學語文教學中應用現狀的分析

首先，我們先來詳細的分析一下當前微課在小學語文教學中的應用現狀。微課這種教學模式的采用在很大程度上能夠提升學生的學習興趣和課堂教學質量，但是針對于當前微課應用現狀分析，還存在著一些不良因素有待進一步完善。首先，微課的引用需要教師具備一定的計算機技術能力以及視頻制作能力，所以在小學語文教學中微課的應用范圍比較小，大部分的教師對微課缺乏一定的認識和了解，在操作微課的過程中不能有效的將微課的使用價值完全發揮出來，因此在小學語文教學中大多數教師還是沿用傳統的教學方式。其次，在小學語文教學中還存在微課利用度不夠的現象，微課的使用只是局限在課堂教學中，在課前預習和課后復習中并沒有充分的發揮出微課的作用，這就給整體的教學質量形成一定

二、針對于當前微課在小學語文教學中合理應用的分析

（一）促進學生自主學習能力的培養

在小學語文教學中合理的利用微課對促進學生自主學習能力的培養有著積極的影響，在語文整個學習的過程當中，預習過程的學習對學生的進步是非常重要的，通過有效的進行預習能夠處理一些學習問題，那么教師就可以利用微課制作小視頻來提供給學生自主完成課前預習任務。例如，當教師在為學生們講解《詹天佑》這一篇文章時，教師就可以在制作視頻的過程中將《詹天佑》這一篇文章中的重點和難點詳細的整理出來，促使學生在正式學習文章之前對詹天佑這個人物形象有所了解，并且意識到詹天佑在修鐵路的過程中遇到了什么樣的困難，同時也能夠讓學生們更加深刻的理解這篇文章中所表達的情感和思想，對實際的課堂學習和學生自主學習能力的培養有著積極影響[2]。

（二）多樣化情境教學模式的創設

針對于小學時期的學生來說，他們還都處于好動、貪玩的時期，在實際的課堂學習過程中很難讓學生們一直保持注意力的集中，那么教師就一定要積極的利用微課來進行多樣化的情境教學模式的創設，從而更好的吸引學生的注意力和興趣，保證在實際的課堂學習中學生能夠一直保持專注的注意力。例如，在語文教學過程中教師可以適當的在微課教學中加入圖形、視頻以及聲音來將主要知識內容形象的表達出來，當教師為學生們講解《月光曲》這一篇文章時，文章中作者運用了很多優美的句子來描寫月光，如果教師單憑依靠口頭授課的方式來為學生們講解，學生們一定很難充分的讀懂其中的含義，在這時就可以將這些優美的句子轉化成為生活形象的視頻和圖片，促使學生們能夠親身體驗到著月光的美好[3]。

（三）有利于激發學生想象力的應用

語文是一門特殊的課程，因為學習語文就是學習我國的文字文化，了解我國文字的博大精深，但是針對于小學時期的學生來說，在閱讀過程當中能夠全面的了解各種文字所表達的含義。因為處于小學時期的學生的思維受到了很大的限制，想象力無法有效的展開。因此，通過合理的在語文教學中運用微課就可以通過視頻的方式讓學生們更加直接的感受到文字所表達的含義。例如，當教師在為學生們講解《草原》這一篇文章時，可以通過微課來讓學生們感受到真實的草原、蒙古包以及河流等，然后教師再加以正確的引導讓學生們想象自己身處大草原當中的情境，并且教師還可以適當的讓學生們來發表自己的見解和想法，這宗教學方式不僅僅能夠讓學生們感受到大自然的美好和了解自然，還在很大程度上激發學生的想象力。

（四）引導學生們進行學習探索的作用

語文學科是一門源于生活的學科，和生活有著千絲萬樓的關系。所以說學習語文也是培養學生學會生活和探索精神的主要方式，這就需要教師在以后的教學中積極的創新新的教學方式，改變以往傳統的教學方式，在引導和幫助學生理解文章內容的同時還要通過合理的運用微課來培養學生的探索能力。例如，教師在為學生們講解《蝙蝠和雷達》這一篇文章時，把文章中三次實驗通過微課的形式來形象的表達出來，教師再積極的引導學生進行探索學習，分析除了文章中提到的方法以外，還有哪種手段能夠研究蝙蝠為什么在夜間飛行，所以說微課在小學語文探索學習中也有著良好的應用價值，對提升學生的探索精神和學習積極性有著顯著的促進作用[4]。

總結：

通過上訴問題的分析，我們意識到微課在小學語文教學中的重要性和必要性，合理的應用微課能夠顯著的提高語文教學的整體質量和效率，并且運用微課也順應社會發展的潮流和素質教育下的以人為本教學的理念。但是針對于當前微課在小學語文教學中應用現狀的了解，相關教師和管理人員一定要積極的采取有效的措施來更好的促進微課在小學語文教學中的應用，促使微課的應用價值全部體現出來。那么教師就應當通過學生自主學習能力的培養、多樣化情境教學模式的創設、激發學生想象力以及引導學生們進行學習探索等應用來最大限度的培養學生的學習積極性，最終實現為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]武小彤，吳建偉.微課在中小學教學中的應用[J].北京教育學院學報（自然科學版），2013，（15）.

[2]李巧芳，楊文梅.我國微課程研究現狀及發展趨勢分析[J].中國教育技術裝備，2013（30）.

[3]王茴.以微見著，提高學習效率：淺談微課在小學語文教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（9）.

[4]劉洪娟.微課，語文課堂的“一股清流”：淺談微課在小學語文教學中的應用[J].長江叢刊，2017（7）.