全球化進程中高校意識形態教育面臨的問題及路徑選擇

滕建華 王昂冉 王萍

摘 要：高校意識形態教育是黨的意識形態工作的重要組成部分。加強高校意識形態教育對鞏固馬克思主義在高校的指導地位、培養合格的社會主義事業建設者和接班人、實現中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。我國市場經濟發展帶來的價值評判標準的變化、思想多元化造成的認識觀念的變化、互聯網快速發展導致的信息傳播方式的巨大變化，以及受教育對象個性特點的變化等，形成了對當前高校開展意識形態教育的挑戰。做好高校意識形態教育工作，必須提高認識、統一思想，抓住有利條件和有利因素做好宣傳工作，結合新時代特點走創新發展之路。

關鍵詞：全球化；高校意識形態教育；問題；路徑選擇

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）09-0007-04

習近平總書記在2013年8月19日全國宣傳思想工作會議上發表重要講話，在講話中習總書記強調，經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。意識形態工作的極端重要性表現在它關系到黨的前途命運和國家長治久安，關系到民族凝聚力和向心力[1]。意識形態教育是黨的意識形態工作的重要組成部分，而高校則是意識形態教育的主陣地。用社會主義意識形態教育、引導大學生，使之成為社會主義事業合格的建設者和接班人是高校義不容辭的責任。

一、加強高校意識形態教育的重要性

縱觀歷史與現實，世界各國政府對意識形態問題都是非常重視的。特別是冷戰結束之后，伴隨全球化的快速發展，西方國家對意識形態在理論和實踐上都呈現出日益加強的態勢。面對西方日益加強的意識形態入侵，一段時間以來國內卻出現了對意識形態教育的“軟化”“弱化”和“淡化”現象。加強高校意識形態教育首先必須提高對意識形態教育重要性的認識。

1加強高校意識形態教育是鞏固馬克思主義在高校指導地位的需要

在人類思想發展的歷史上，高等學府始終占據著重要位置，它是人類思想的發源地和集散地。自20世紀80年代世界格局發生重大變化以來，高校成為馬克思主義與非馬克思主義、社會主義與資本主義等不同思想觀念交鋒的主戰場，成為意識形態工作的前沿陣地。首先，通過開展高校意識形態教育使廣大師生學好弄懂馬克思主義。在思想理論學習方面高等院校無疑占據著得天獨厚的資源優勢。要通過多種形式的學習使高校師生成為馬克思主義的信仰者，社會主義制度的堅定擁護者和捍衛者。其次，通過開展高校意識形態教育，發揮高校理論研究的人才優勢和學科優勢，有利于促進促進馬克思主義理論研究的深入開展，使高校成為捍衛馬克思主義意識形態的堅強陣地。最后，通過開展高校意識形態教育，發揮高校思想宣傳機構健全化、規范化、及時性、高效性的優勢，在師生員工中廣泛宣傳馬克思主義思想、理論，特別是對廣大青年學生積極宣講馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等，使社會主義意識形態在大學生中得到廣泛認同，使他們能夠樹立正確的理想和信念，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心。因此，加強高校意識形態教育是鞏固馬克思主義在高校中的指導地位的重要保證。

2加強高校意識形態教育是培養合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要

人才培養是高校的根本任務和主要功能之一。人才培養不僅要把握如何培養人、怎樣培養人的人才成長規律，更重要的是要明確培養什么人的教育本質，這關乎國家和民族的未來。大學時期正處于人的世界觀、人生觀、價值觀形成和確定的關鍵時期，能否用正確的思想觀念教育和引導他們，對他們人生軌跡有著重要影響。當代大學生都是在我國改革開放后出生，在改革開放環境中成長起來的，他們無法從我國社會經濟改革開放前后的對比中深刻認識社會主義的發展歷史，對黨情國情社情的認識，很容易受不正確的理論和思潮的影響。因此，只有用馬克思主義科學理論、社會主義核心價值觀等教育引導青年學生，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的社會責任感和使命感，才能使他們成為具有較高思想水平、政治覺悟，德才兼備的社會主義建設者和接班人。

3加強高校意識形態教育是保證中國社會長期穩定發展，實現中華民族偉大復興的中國夢的需要

意識形態是一種自覺地反映一定社會集團政治經濟利益的思想觀念體系，是一定社會集團、階級的政治思想、價值標準和行為規范的思想基礎。意識形態既具有對現行統治的合法性進行論證、對現實生活的合理性進行證明的認識功能，也具有調控社會和人的活動、指導人的實踐和展望未來理想的引導功能[2]序2。在現代社會發展過程中，意識形態日益成為影響社會穩定和國家穩定的極其重要的思想因素。當前，以習近平總書記為核心的黨中央正引領人民為實現“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢而砥礪前行，為此，保持社會和國家的穩定是其基本前提。而高校作為意識形態的前沿陣地，意識形態工作成敗與否、正確與否不僅直接影響高校自身的穩定與發展，還會影響到社會的穩定與發展，波及國家政權的安危。20世紀80年代受錯誤思潮的影響，一些高校出現的學潮風波對社會穩定和國家政權帶來的沖擊發人深省，我們應該汲取經驗和教訓。正如習近平總書記所指出的，新時代，意識形態領域斗爭依然復雜。所以，只有加強高校意識形態教育工作，使廣大師生特別是青年學生明辨是非，明確方向，才能保證我國高等教育事業穩定健康發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持。

二、新時期高校意識形態教育面臨的新問題

20世紀發生的蘇聯解體、東歐劇變等重大歷史事件充分表明，西方國家對社會主義國家實施的“和平演變”戰略從未停止。不僅如此，他們借全球化之機，加強宣傳西方社會的意識形態、價值理念，對社會主義國家進行政治、經濟、文化等全方位的滲透。新形勢下高校意識形態教育面臨著更加嚴峻的挑戰。

1市場經濟的價值理念對高校意識形態教育的負面影響

我國由計劃經濟體制轉向市場經濟體制，在解放了生產力、促進了社會經濟發展的同時，也使人們的思想觀念和社會意識發生了極大改變，市場經濟所倡導的效率意識、競爭意識、自主意識等不斷增強。市場經濟帶來了經濟結構的變化、分配關系的調整、新的利益群體的形成等，使人們的價值評判標準發生變化，由對精神的追求轉向對物質的熱捧，由對社會責任的擔當轉向對個人利益的滿足，由注重人文修養轉向專注技能技藝的掌握。人的成功標準也是以創造了多少社會財富、擁有多少社會財富為衡量標準，功利主義、利己主義、享樂主義、拜金主義、極端個人主義等擾亂著人們的思想。這種社會環境的巨大改變，極大地沖擊著高校馬克思主義、社會主義意識形態教育，使在原有體制教育中占首要位置的社會主義、共產主義理想信念教育和以愛黨、愛國、愛人民為核心的社會主義意識形態教育在市場經濟大潮中日漸式微。社會上只看重經濟發展，物質文明建設，而忽視思想文化道德建設，波及到高校就是高校對學生的教育更加注重專業技能的培養和訓練，在教育過程中無意甚至有意淡化與意識形態相關的內容，致使一些學生喪失理想信念，對政治冷漠、淡漠，意識形態觀念淡薄，只講享受，不講奉獻，在大是大非面前明辨能力差。這些無疑給高校意識形態教育帶來極大的負面影響。

2經濟全球化帶來的思想多元化對高校意識形態教育的沖擊

當今社會經濟全球化帶來的思想文化的滲透是前所未有的，正如美國學者弗朗西斯·福山所說：“當今的全球化……是由技術，特別是廉價的通信技術所推動的。這種技術使國界除了無法阻擋金融資本的流動之外，也無力阻擋思想、文化和圖像的滲透。雖然金融全球化可能僅僅影響到為數有限的國家的少數精英，但是思想和信息的全球化卻觸及到了世界上最偏遠地方的村莊與靠狩獵和采集為生的部落。”[2]172經濟的全球化帶來思想的多元化已成為社會現實，并且成為當今社會的重要特征之一。無論是冷戰時期還是后冷戰時期，西方國家有意識有目的地對我國進行意識形態滲透的行為始終如一，并借助全球化之機在世界范圍內竭力宣揚資產階級的自由、民主、平等的價值理念。他們以二戰后西方資本主義發生的新變化為借口，以社會主義現在也搞市場經濟為依據，認為馬克思主義以推翻資本主義為目的的無產階級革命理論已經過時了，極力叫囂“馬克思主義過時論”“社會主義失敗論”“意識形態終結論”等。用所謂的“普世價值”來取代否定馬克思主義在社會主義國家的指導地位。同時，中國的改革開放使國家和社會的關注點從政治領域轉向經濟領域，從革命思維轉向發展思維，發展才是硬道理，使人們錯誤地認為國家不再強調意識形態問題了，人們也無須過問這方面的事情，社會上意識形態觀念日漸淡化，西方一些錯誤的思想觀念卻得到認可。在這樣的社會大環境下，高校開展意識形態教育不僅顯得不合時宜，而且也缺乏強有力的實踐說服力，致使在進行馬克思主義、社會主義意識形態教育時顯得理不足、氣不壯，其直接結果就是造成高校意識形態教育日漸淡化。

3快速發展的互聯網信息傳播技術對高校意識形態教育產生極大干擾

進入21世紀，互聯網技術突飛猛進地發展，實現了網絡普及化。借助網絡所形成的各種信息傳播技術和手段迅速發展，人類社會的信息交流真正跨越了時空界限，實現了全球性的文化傳播。網絡既是意識形態傳播的工具，也是意識形態傳播的環境和場所。以美國為首的西方資本主義國家利用其在互聯網技術中的優勢，大肆宣揚其意識形態、價值觀念、社會思潮等，并借助電影、電視等載體傳播西方的文化理念。更為嚴重的是新媒體傳播的即時性十分強大，信息的傳播客體很快會轉變為傳播主體，使政府對信息的掌控十分困難。

當代大學生被稱為網絡社會的原住民，他們已十分習慣從互聯網上獲取各種信息。在網絡空間充斥著各種文化思潮、文化現象。西方文化披著自由、民主、平等的外衣竭力宣傳他們的價值觀念。同時，面對我國經濟社會的發展和人權的改善，他們不顧事實，時而拋出“中國崩潰論”，時而拋出“中國威脅論”等錯誤論調，一些丑化社會主義、攻擊黨和政府的言論也時有出現。借助網絡傳播的開放性、自由性、迅捷性的特點，國內一些非馬克思主義甚至反馬克思主義的意識形態都在竭力搶占網絡宣傳陣地，竭力影響青年學生的世界觀、人生觀和價值觀，與我們展開爭奪青年人的斗爭。我們不得不承認的事實是，在西方強大的“網絡文化霸權”面前，我們的文化觀念、意識形態理念的宣傳表現得軟弱無力，蹤影難覓。由于大學生的人生經歷和閱歷還比較少，辨別是非曲直的能力還比較低。所以，面對網絡世界中這種錯綜復雜、魚龍混雜、真假難辨的現象，就會使他們的理想信念、價值觀念出現混亂，甚至會滑向錯誤的方向。

4受教育對象的個性特點增大了高校意識形態教育的難度

現在高校大學生已接近00后，他們是在改革開放之后出生的新時代青年，是在中國市場經濟發展的環境中長大的，所謂冷戰時期的資本主義和社會主義對立的環境他們無緣親身經歷，在他們從小受的教育中缺乏有關理想信念、意識形態等政治思想性教育，他們所感受的社會主義市場經濟與資本主義市場經濟并無二致。所以他們并不覺得資本主義與社會主義的制度區別有多么重要，兩種不同制度上的價值觀有什么本質上的不同，他們更看重現實，看重個人的成功與價值的實現。網絡已成為當代大學生現實生活的重要組成部分，網絡空間遍布著各種娛樂化、低俗化的內容，這些更能吸引一部分大學生的關注力。當代青年個性獨立，不愿意趨同，喜歡標新立異，黨和國家越是大力宣傳和倡導的思想與觀念，特別是帶有社會制度色彩的思想和觀念，他們越是反感，越是避而遠之。這無疑給高校開展意識形態教育工作增加了難度。

三、新時期加強高校意識形態教育的路徑選擇

積極應對社會環境和時代條件的變化，準確把握當前高校意識形態教育的現狀和困境，采取切實可行的措施提升馬克思主義意識形態對當代大學生的吸引力、凝聚力和滲透力，是我國高校意識形態教育的一項十分緊迫的重大任務。要從學校“大思政”的視角對待意識形態教育，從全方位出發解決所存在的問題。

1加強高校意識形態教育必須提高認識、統一思想

經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎，這是歷史唯物主義的基本觀點。為什么一段時期以來在高校意識形態教育方面會出現“軟化”“弱化”和“淡化”等不正常的現象，其根本原因是在思想上沒有充分認識到意識形態工作的極端重要性。首先，要使高校各級黨委充分認識到高校意識形態教育工作是黨委工作的重要責任。一些高校領導層面對目前意識形態領域嚴峻的思想理論斗爭的形勢認識不到位，缺乏政治敏感性。個別領導在工作中重視學科建設、專業建設，忽視思想政治工作，認為意識形態問題與學科專業建設關系不大，甚至錯誤地認為意識形態工作會妨礙學科專業建設的開展。所以，開展好高校意識形態教育工作必須首先在領導層面提高認識、統一思想，才能使各級黨委真正擔負起意識形態工作的政治責任和領導責任，才能在錯誤的思想和言論面前敢于“亮劍”，真正把意識形態教育任務落實到位。其次，要提高廣大教師對開展高校意識形態教育重要性的認識。教師是高校意識形態教育的具體執行者，作為教師不僅要教好書，更要育好人，能否培養出社會主義事業合格的建設者和接班人，教師責任重大。教師在意識形態問題上的觀點、態度，對青年學生會產生重要影響。我國高校教師隊伍發展迅速，結構也趨向復雜，不同年齡、學派、黨派之間的思想意識差別很大。從現實情況看，具有海外留學背景的教師不斷增加，他們當中的一些人或多或少受西方思想的影響，無意或者有意散布西方的所謂民主、自由的觀點和主張，這無疑會對青年學生產生誤導，造成他們思想上的混亂[3]。可見加強高校教師隊伍政治思想建設是開展高校意識形態教育的基礎保證，對于那些故意抹黑社會主義，不認同中國特色社會主義的人，應該堅決清除出教師隊伍。另外，在高校教師中還有一種不正確的觀點，認為意識形態教育只是高校思政課教師的責任，作為專業課教師只要教好學生業務知識就行了。只要是教師就有不可推卸的育人職責，對學生進行正確思想的引導是每一名教師應盡的責任。可見，只有使廣大教師充分認識到意識形態教育的重要性，建立起一支思想過硬、業務水平過硬的教師隊伍，才能守住、守好高校意識形態這塊主陣地。

2加強高校意識形態教育要做好宣傳工作，形成良好的環境氛圍

一直以來開展高校意識形態教育工作無論在領導層面還是在基層都存在著畏難情緒，人們普遍認為在以經濟建設為中心的社會環境下，抓意識形態教育不合時宜；而且我國社會尚存在一些沒有解決的社會問題，使人們在進行意識形態教育時信心不足。馬克思主義基本原理告訴我們，應該客觀全面地看問題。新形勢下高校開展意識形態教育雖然面臨諸多問題，但也存在許多有利條件。

一是中國特色社會主義現代化建設的發展為高校意識形態教育奠定堅實基礎。1978年黨的十一屆三中全會確立了改革開放的戰略部署，經過40年的對內改革、 對外開放，中國特色社會主義現代化建設取得了舉世矚目的巨大成就，經濟總量現已位居世界第二。經濟發展，社會進步，物質產品豐富充足，政治穩定，人民安居樂業。特別是2008年國際金融危機之后，中國政府及時調整經濟發展戰略，積極開拓國內市場，成功地抵御了金融危機的沖擊，經濟發展穩中有進。不僅如此，中國政府積極參與國際事務，在應對金融危機造成的世界經濟低迷的形勢下，主動承擔國際義務，充分體現了負責任的大國形象，贏得了世界范圍內的廣泛贊譽。相比之下美國不僅成為此次金融危機的發源地，而且在應對危機時，既不積極承擔責任，又沒有十分奏效的應對措施，世界頭號經濟強國的形象大打折扣。現實已經表明，作為社會主義的中國，經濟的發展，綜合國力的提高，使其在國際舞臺上正在發揮越來越重要的作用和影響，社會主義制度的優越性逐漸煥發出生機和活力，中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信正在彰顯，這些變化極大地提高了社會主義意識形態在世界的影響力。中國的發展和在世界的影響不僅是對馬克思主義科學社會主義理論的發展做出的重大貢獻，更重要的是證明了科學社會主義理論的科學性，這為以馬克思主義為指導的社會主義意識形態提供了堅實的基礎，也為我們開展高校意識形態教育提供了生動鮮活的案例素材。

二是世界范圍內的文化交融為高校意識形態教育提供豐富社會資源。由西方國家發起并推動的經濟全球化發展到今天其影響遠遠超出了經濟領域，在思想文化領域，各種不同的思想文化借助經濟全球化的發展在世界范圍內傳播，不同的文化正以前所未有的態勢相互交融。經濟全球化為社會主義國家提供了相對寬松和有利的外部環境。經濟全球化的發展打破了社會主義發展過程中已經形成的固有觀念和禁錮人們已久的思維定式，促使人們對社會主義的發展理念和以往的經驗教訓進行反思，對諸如“什么是社會主義”“怎樣建設社會主義”“建設什么樣的社會主義”等重大問題進行認真思考，推動了社會主義意識形態的創新發展。通過參與經濟全球化我們學到了西方先進的技術、管理經驗，汲取了促進社會發展的一些有價值的理念，增進并加深了對別國歷史文化的認識。與此同時，中華文化也伴隨著經濟全球化走向世界舞臺，中華優秀文化越來越引起世界的關注。當今社會的開放性，使人們能夠更加直接地接觸到別國的文化，文化的相互交融、相互比較，有助于各國人民加深對本國本民族文化的認同感。經濟全球化帶來的新思想、新觀念、新理念為我們開展意識形態教育提供了更加豐富的社會資源。

三是黨和國家高度重視意識形態工作，特別是習近平總書記關于意識形態工作、高校思想政治教育工作、繁榮哲學社會科學等召開了多次座談會，發表了系列講話，這些為我們開展高校意識形態教育工作明確了思想，指明了方向，確立了原則，必將促進高校意識形態教育工作的發展。

對于上述這些有利因素我們必須大力宣傳，通過各種渠道弘揚主旋律、傳播正能量，形成良好的文化氛圍，為開展高校意識形態教育創造有利環境。

3加強高校意識形態教育必須適應新形勢走創新之路

進入新世紀，國內外形勢發生了深刻變化，做好高校意識形態教育工作，必須結合時代特點走創新之路。首先是理念創新。比如對待西方意識形態入侵不能只是被動防范，應該主動出擊。一方面積極揭露西方意識形態的虛偽性，假民主，真霸權，使青年教師、大學生認清其實質；另一方面積極傳播當代中國價值觀念，展示中華優秀傳統文化魅力，講好中國故事，激勵廣大師生繼續沿著中國特色社會主義道路前進的信心和勇氣。其次是內容創新。新時期意識形態教育的內容應該是豐富的、具有時代特征的，主要包括馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義文化、實現中華民族偉大復興中國夢等。再次是手段創新。西方國家已早于我們開始利用現代信息技術向我們滲透他們的價值理念，對此我們必須迎頭趕上。在加強對網絡管控的同時，充分運用新媒體手段傳播當代中國價值觀念，宣傳社會主義意識形態，在網上唱響主旋律，實現潛移默化，潤物無聲。最后是方法創新。以往我們在開展高校意識形態教育時采取的主要方法是自上而下的、帶有話語壟斷性的單向灌輸式教育方法，雖然這種方法在社會主義建設的一定時期，在宣傳社會主義意識形態上發揮過很大作用，取得過很大成效，但今天社會形勢已經發生了變化，今天的大學生民主、自由、平等的意識十分強烈，這種居高臨下、以說教者姿態出現的方法就很難收到理想的效果了，甚至會引起學生的逆反心理，降低教育者的威信，更談不上實現教育目的了[4]。所以，新形勢下做好高校意識形態教育應該是教育者和受教育者之間平等對話、雙向互動，而網絡平臺也為我們創造了這個條件。

馬克思曾告誡我們：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。”[5]毛澤東也指出“凡是要推翻一個政權，總要先造成輿論，總要先做意識形態方面的工作。革命的階級是這樣，反革命的階級也是這樣。”[6]蘇聯的解體充分印證了革命導師的論斷，也為我們提供了沉痛的歷史教訓。加強社會主義意識形態建設，特別是加強對青年學生的社會主義意識形態教育刻不容緩。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].北京：學習出版社、人民出版社，2016：192.

[2]聶立清.我國當代主流意識形態認同研究[M].北京：人民出版社，2010.

[3]王達品.加強高校意識形態工作的思考[J].思想教育研究，2014（12）：43.

[4]溫兆標，等.大學生主流意識形態教育創新研究[M].北京：中國文史出版社，2013：126.

[5]馬克思恩格斯全集：第46卷[M].北京：人民出版社：1980：35.

[6]建國以來毛澤東文稿（第10冊）[M].北京：中央文獻出版社，1996：194.

（責任編輯：朱 嵐）