如何在小學美術教學中培養學生的創造力

許金菊

摘 要：美術是一門綜合學科，并且具備鮮明的特征，主要包括創新性和實踐性。當開展課堂教學時，必須全面培養小學生的創新思維與實踐能力，激發其學習美術的興趣和熱情。同時將同實際相聯系的探究活動融入其中，該方法發揮著不容小視的作用，不只可以使課堂教學充滿趣味性，還可以對小學生的實踐能力進行充分培養和提升。

關鍵詞：小學；美術教學；培養；創造力

隨著我國教育教學改革的不斷開展與深化，社會與相關教育工作者對于學生全面發展的重視程度逐步提升。對于學生而言，美術是一門獨立課程，有利于其審美能力的提升，這一能力是綜合素質的體現，所以該能力的培養非常必要[1]。

一、小學美術教學中培養學生創造力需要遵循的原則

1.自由化原則。

自由化所指的是，將學生學習需求作為根本，對可以激發學生學習興趣和熱情，并且能夠調動起學習積極性和主動性的教學活動進行全面開展，美術教師發揮自身引導作用，積極參與到教學活動中，并且充分發揮自身能動性，從而進行美術創作，該創造具備個性化。

2.多樣化原則。

對于很多教師來說，應試教育對其產生的影響根深蒂固，正是因為如此，這部分教師對于學生理論知識的教育更為重視，教學過程的趣味性極為缺乏，教學方式單一，無法激發學生美術學習的興趣和熱情，導致其無法積極、主動參與到美術教學活動中。所以，小學美術教師必須對自身教學模式進行有效改善，將學生學習興趣作為重要依據和參照，實現教學方式和內容的創新，充分應用多樣化教學方式，有效掌握教學目標，樹立積極向上的美術教育觀念，由此開展藝術化教學活動，為學生的綜合發展提供重要幫助。

3.個性化原則。

學生與學生之間在很多方面都存在差異，主要包括思想觀念和生活經驗等，其個性化差異比較大。所以，對于小學美術教師而言，當開展教學活動時，需要對所有學生的實際學習水平和需求等進行全面了解與掌握，針對此，完成相關教學計劃的制定，該計劃同學生實際情況相符，促進其個性化發展[2]。

二、小學美術教學中培養學生創造力的對策

1.激發學生創新思維。

第一，根據學生需求，為其創設想象空間，美術教師不斷鼓勵學生，開展創新性訓練。營造自由平等的課堂教學氛圍是非常必要的，教師需要更多精力投入其中，減小課堂教學中學生的壓力，使其思想自始至終保持在比較輕松愉悅的狀態，在此條件下，才可以促使學生形成開闊的思維空間，學生可以更加勇敢，針對原有理論進行反向思考，由此實現標新立異的目的，開拓學生開放性思維。與此同時，小學美術教師還需要給予學生創新能力足夠的信任，對學生的思維動向進行全面了解，把握其發散思維方向，避免與事實標準相偏離，不斷鼓勵學生，使其在第一時間與教師進行探討，積極參與到課堂教學活動中，從而促使學生創新思維得到有效形成。

第二，激發學生對新鮮事物的興趣。在小學美術課本中，其展現的內容充滿著藝術美，相關文字和圖片都發揮著極其重要的作用，可以在很大程度上刺激學生感官，調動起他們美術學習的積極性和主動性，并且提高小學生主體審美藝術，促使其產生強烈美感，由此激發學生課堂美術學習的興趣和熱情。對于小學生而言，興趣是最好的老師，任何探究的開端都是興趣，在學生對相關事物產生興趣時，才會積極開展探究活動，對于未知事物的結果有種執著，可以促進學生成長和成功，激發其想象力與創造力[3]。

2.充分應用生活經驗。

當處于繪畫過程中的時候，小學美術教師進行生動描述，很多時候從表面上看非常詳細，不過實際并沒有講述清楚，學生在經過思考之后仍舊不理解，若是美術教師將繪畫的內容與學生實際生活經驗相結合，必定可以使學生了解并掌握，使其在腦海中產生清晰表象，可以從中看出生活經驗對于美術教學活動是至關重要的，需要對其做到足夠重視。生活是經驗的重要來源，對于藝術創作靈感而言也是一樣的，必須將現實作為重要依靠。所以，在平常開展美術教學時，教師需要不斷給與學生鼓勵和表揚，使其主動參與到探索中，多多觀察和感受等，使其對世界的認知更加深刻。

3.創新教學模式。

培養美術技能是非常重要的，不過更為重要的是培養審美能力。若是學生缺乏審美能力，其作品便沒有靈魂和生機，同時其技能培養的難度也更大。過去，在美術教學模式中，所重視的是學生美術技能訓練，對于學生審美能力的提高與培養比較忽視。目前，我國教育教學改革不斷開展與深入，傳統教學模式無法滿足學生學習和成長的相關需求，所以在全新的時代中，小學美術教師必須全面改革與創新教學模式和教育理念，對學生全面發展做的足夠重視。在課堂教學和課外活動中，教師都需要重視培養學生的審美能力。要實現培養學生審美能力的目的，美術教師可以充分應用情境教學法，當開展小學美術教學時，通過情境創設潛移默化培養與提高學生審美能力和水平。例如，教師可應用多媒體，通過多媒體將較為經典的美術作品更加直觀、形象地傳達給學生，同時，教師從更加專業的角度為學生進行講解。還可以應用多媒體完成PPT制作，當開展美術教學時，教師為學生播放不同種類的瓷器等視頻，由此感染學生，使其審美能力得到有效提升[4]。

4.重視教學方式多樣性。

當開展小學美術時，教師需要對教學方式的多樣性做到足夠重視，教學方式隨著教學過程的改變而改變，從而為美術教學效果提供重要保障。例如，通過應用寫生方法，促進學生個性化發展，使其想象力得到充分發揮。與此同時還可以調動學生的積極性，使其主動參與到教學活動中。除此之外，應用多媒體方式也是可以的，使學生更加直觀、形象地認識相關理論知識。

三、結束語

在學生整個學習生涯中，美術教育占據著舉足輕重的位置，發揮著不容替代的作用，可以促使學生逐步適應社會。所以，在開展小學美術教學過程時，教師需要對學生創造力的培養和提升做到足夠重視，充分應用多種對策實現該目標，主要包括激發學生創新思維、應用生活經驗、創新教學模式、重視教學方式多樣性和因材施教等。通過各種措施的應用，激發學生美術學習的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，培養其想象力和創造力，為其全面發展打下牢固基礎。

參考文獻：

[1]徐學文.小學美術教學中如何培養學生創造力[J].小學生（下旬刊），2018（04）：72.

[2]陳靜艷.小學美術教學中對學生創造力的培養[J].吉林教育，2017（42）：143.

[3]張晶.淺析小學美術教學如何培養學生創造力[J].中華少年，2017（26）：184-185.

[4]舒偉.淺淡如何在中學美術教學中培養學生的想象力和創造力[J].好家長，2017（29）：184.