小學體育課堂中游戲教學運用的探究

張建

摘 要：體育教學受教學場地影響比較大，有些教學項目無法正常進行，部分體育教學老師綜合教學水平較低，導致學生缺乏必要的體育鍛煉，身體素質不高。在此條件下，擯棄傳統教學模式，以培養學生體育鍛煉興趣為目標，將體育教學與做游戲相結合，激發學生的鍛煉欲望。才能優化教學效果，讓學生養成體育鍛煉的習慣。

關鍵詞：小學；體育教學；游戲；優勢

近些年來，隨著小學體育教學問題逐漸增多，體育教學開始與游戲互動逐漸融合，借此促進體育教學更好地進行。體育游戲以體育動作為基本內容，需要多名學生共同協作完成。學生之間必須相互信任，密切合作，共同完成目標任務。在此過程中，學生會逐漸認識到自己的不足，學會與別人合作進而得到鍛煉與提升。

一、現今小學體育教學中出現的問題

1.為了完成教學任務而教學。部分小學在進行體育教學時，老師教授體育項目要點，學生模仿學習。當上課節數達到規定要求時，老師的教學任務就完成了。部分老師只是為了完成教學任務而教學，學生學得差不多就可以了。這種情況下，雖然教學任務完成了，但體育教學并不只是教會學生去模仿，而是培養學生對體育課程的興趣。并能使學生將在書本中學到的知識如團結、信任、合作等在上課時得到實踐。一方面，學生對老師上課時講述的內容要點感覺到枯燥無趣，沒有學習的動力甚至厭倦學習。另一方面，學校方面在進行體育教學評價時，主要是對學生動作要領的規范程度進行考核，進而造成整個體育教學工作重心偏移，不能充分發揮體育教學的作用。

2.體育教學重視程度低。體育教學改革過程中依舊使用運動技術教學為主，很少會提及在鍛煉身體的知識技巧。而國家課程標準規定應以田徑和體操為主，并輔助以舞蹈與球類教學。在實際教學工作中體育教學內容往往達不到課程標準規定要求。

在某些教學監管力量薄弱的地區，體育教學不能按照國家規定來進行，一些學校受相關因素影響，教師的教學水平有限或沒有正規體育教師。這些學校在進行體育教學時，對教師要求低，考核學生時要求也低，造成學生無法掌握相關技能，在體育課上無法得到應有鍛煉。更過分的是，有時甚至會出現其他課程占用體育課程上課時間的狀況。總的來說，無論是學校，還是體育教師對體育教學的重視程度遠遠不夠，沒有正確的認識到體育教學的重要性。

二、體育教學與游戲相融合的優勢

1.多樣有趣的活動，鍛煉孩子的綜合能力。體育游戲大部分是團隊協作競技類型的，為了提升學生各方面的能力，創造出各種各樣的體育游戲。如多人一組利用廢棄報紙與膠帶制作一個巨大的圓環，所有的學生們都站到圓環上面，邊走邊轉動圓環的體育游戲是為了培養學生們團結一致，精誠合作，戰勝困難的精神，讓學生在遇到問題時可以團結起來戰勝困難。盲人方陣游戲：一個小團隊內的孩子們全部蒙上眼睛，拉一根繩子圍住所有人，留一個缺口，在規定時間內所有人走出便可獲勝。借此培養學生的領導協調能力、溝通能力、配合能力。坐地起身游戲：在空曠的場地內，2人、4人或8人一組，背對背手挽手圍成一圈，在不使用手臂的情況下起身。引導學生在困境中堅持再堅持，培養學生的耐力、忍受力。由此可見，多樣化的體育游戲，可以在娛樂中引導學生學習各種能力，在未來遇到困難時，從容不迫的尋求解決問題的方法。

2.有目的地設計游戲。運用游戲法進行體育教學，并不意味著在體育課中亂做游戲，而是要針對所教學的內容進行有目的地設計游戲，其宗旨是要能夠達到提高小學生的興趣和參與度，使小學生帶著期待積極主動地參與到體育鍛煉中來。因此在教學中，體育教師要明確教學目標，針對性地設計游戲，以促進教學目標為出發點，以鼓勵小學生參與體育鍛煉為目的，以能實現培養小學生的身心健康為宗旨。為此，體育教師可以根據小學生的性格特點，將游戲與文化知識相互滲透，在游戲中開發小學生的思維，培養小學生的創造力，同時也鞏固了文化知識。

3.制定合理、適度的游戲強度。體育教學中的游戲強度合理適度，使其能夠起到調節課堂氣氛的輔助作用，在其幫助下，小學生更能專心進行體育訓練。如果游戲強度過大，就會使學生透支體力影響趣味性，降低小學生參與的熱情。在進行體育游戲時，由于男女生身體素質差異，還要區別對待，或者將男女生混合分組，其體力上要達到均衡，由此可使不同身體素質的學生從中體驗到各自的愉悅感。體育技能得到不同程度的提高，使不同學生得到滿足感，并通過團隊合作，使學生體驗到集體榮譽的重要性，增進同學之間的感情，提高團隊合作能力。比如在體育教學中設計“抱數”的游戲，教師可以讓全班學生手拉手圍成一個圈，一邊跑跳一邊唱歌，教師作為口令者站在圓中間。游戲規則是，當教師喊出一個數字，數字是幾，學生們立刻散開，就幾個人抱在一起。

4.游戲中體現學生的主動權。在游戲教學中，教師可以讓學生占有主動權，發揮學生自身的主動性，鍛煉學生的自控能力。在有些游戲教學中，教師可以進行統一指揮，但對于分組進行游戲的體育項目，教師就要充當監督者，將指揮權讓給學生，給學生更多鍛煉體驗的機會，使學生感受到團隊合作的重要性，激發學生的創造思維，培養學生的領導能力。

三、結語

體育教學以健康為原則，以增強學生體質、提高學生身體素質、讓學生真正掌握運動技能為主要目標。因此，作為小學體育教學，不僅要讓學生掌握體育知識，還要讓學生掌握運動技能、達到增強體質、提高綜合素質的目的。所以，在實際體育教學中，教師必須更新教學思想，恰當運用新型游戲教學方法，使體育課堂充滿樂趣，使學生的主動權得到尊重和發揮，從而使學生在快樂的教學氛圍中全面發展。

參考文獻：

[1]曹寶云.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].文體用品與科技，2017，（21）：64-65.

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