職業學校啟亮教育之思考

龍衛平

一、引言

習近平總書記專門就加快職業教育發展作出重要指示，他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。習總書記還特別強調“要營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”，特別強調“每個人都有人生出彩的機會”。這些指示充分說明習總書記對職業教育的無比重視和關切，對職業學校每個學生個體人生、理想無比尊重和關心。作為一名從事職業教育的老教師，一名職業學校的管理者感到無比激動和振奮，也激勵了自己在職教之路上還需要不斷追求和探索。中職學生相對于普通高中學生來說，是一個特殊的學生群體，特殊群體需要特殊教育，到底中職學生需要什么樣的教育？職業學校采用什么樣的教育思路才最好？什么樣教育對中職學生來說是最適合？等等，這些問題一直困擾著筆者，筆者正因為帶著這些問題在中山市第一中等職業技術學校（以下簡稱“中山一職”）進行多年探索與實踐，探索出了“適應學校特色和中職學生特點的教育才是最好教育”， 于是提出了“啟亮教育”。

二、啟亮教育來源之思考

1.專業特色孕含“啟亮教育”

中山一職是中山市直屬職業技術學校，坐落在中國照明燈具制造基地——橫欄鎮，地處于包括“中國燈都”在內的中山市西北經濟區，中山市西北經濟區是中山燈具照明行業的聚集地，是占全國燈飾市場70%份額的世界最大燈飾專業市場所在地。作為技術技能型人才培養的中山一職根據“專業對接產業、學校服務區域經濟發展”的辦學思路，開設了以服務燈具產業和產業鏈為主體的專業集群，全力打造“光明”行業技術技能性人才搖籃，做“光明”事業。正因為中山一職的專業特色，學校提出了“開啟學生的心智，點亮學生的自信，讓學生從以前學習的自卑和自棄走向未來工作學習的自立和自強”的啟亮教育。

2.學生特點需要“啟亮教育”

中職學生大多數經過中考殘酷篩選才來到職業學校，他們來到職業學校大多數迫于無奈，所以他們到了職業學校處于極度迷茫狀態，學習目標和方向不明確，不知道“學習什么專業”和“為什么學這個專業”等，他們大多數缺乏學習信心和動力等。他們的情形就像一個人在黑暗中行走，周圍一片漆黑，什么也看不到，他既找不到自己前進的方向，也看不清自己前行的路。如果這個時候有人給他一盞燈，一盞給予光明照耀前行的燈，那將會幫助他走出困境，走上光明大道。我們學生也是這樣，中考失利后迷茫無奈地來到職業學校，需要學校能給一盞照耀他們職業理想和職業追求的航燈，一盞提升他們立人品行、立業技術的路燈。正因為這樣思考，中山一職提出了“開啟學生的職業理想，點亮學生的職業人生，讓學生從中考失利中走向職場的成功”的啟亮教育。

三、啟亮教育理念之思考

中山一職是2009年9月成立的市直屬職業技術學校，是在橫欄理工學校基礎上組建起來的，自成立之后學校規模不斷擴大，學校辦學條件不斷改善，學校教育教學質量不斷提高，學校社會聲譽不斷提升，師生精神面貌也發生根本轉變。但學校辦學思路、教育理念仍處于零亂無序淺層表面，與知名學校仍有較大差距，這要求我們不斷地尋找自己的辦學方向、辦學目標、辦學理念、辦學策略、辦學路徑和辦學文化等。基于現實與未來發展的理性思考，在實現“辦不一樣具有一定影響力的職業名校”的辦學目標過程中，我們提出了“給學生光明、光亮、光彩的啟亮教育”。

1.啟亮教育“三彩齊上”

中山一職的“啟亮教育”就是喚醒師生自主發展的意識，點燃師生追求夢想的激情，啟亮師生成人成才成功的內在活力，其核心要義就是“人人皆可成才，人人盡展其才，每個人都有出彩的機會”。簡單來說就是“人人出彩”，即教師出彩、學生出彩和學校出彩。

（1）教師出彩。教師是學校的核心競爭力，是學校發展的第一資源，是學校出彩的基石。我們的啟亮教育就是“啟師魂、亮師能”。“啟師魂、亮師能”就是開啟教師們的高尚品德，點亮老師們的育人本領，讓老師成為“有正確的理想信念、有扎實的學識、有高尚的道德情操、有仁愛之心”的四有好教師。我們的啟亮教育就是“啟育人之志，亮育人之才”。“啟育人之志，亮育人之才”就是激發老師不為富貴甘為綠葉人梯的育人之志向，點亮老師們教人求真的育人之真才。啟亮的理念就是讓教師出彩，讓每位老師在自己領域里比如課堂、課外活動、競賽等方面出彩，更希望我們老師因自己培養了出彩的學生而出彩。

（2）學生出彩。學生是學校的根本，學校因學生存在而存在，沒有學生就沒有學校。我們的啟亮教育就是以學生為中心，以學生為主體，開啟點亮學生的三觀（人生觀、世界觀和價值觀），開啟點亮學生的夢想、開啟點亮學生的理想、開啟點亮學生的心靈、開啟點亮學生的修為、開啟點亮學生的技藝、開啟點亮學生的自信，開啟點亮學生快樂的職業人生。啟亮的理念就是讓學生能出彩、會出彩、多出彩，讓每個學生在某個領域、某個方面取得突出成績（如各類競賽成績）或優異表現（如德、智、體、美、勞等）而出彩，更希望我們學生學到過硬專業本領得到企業賞識而出彩，獲得創業成功而出彩，贏得社會贊譽而出彩。

（3）學校出彩。一所學校要成為名校，必須有名師；一個教師要成為名師，必須有名徒；名校能激勵更多教師成為名師，名校能激勵更多學生成為名徒。出彩也一樣，一所學校越出彩，它能激勵出更多出彩的教師；一所學校有更多出彩的教師，它能激勵出更多出彩的學生；反之一所不出彩的學校，很難出現出彩的教師和出彩的學生。啟亮的理念就是不但要學生出彩、教師出彩，還要讓學校出彩；還要通過學校出彩推動更多的學生和教師出彩。目前，學校在環境建設、班級管理、特色活動和校園文化等方面盡可能做到精美、精細、精彩、精巧、精典、精致等，盡可能讓學校出彩。

2.啟亮教育四園并進

近年來，中山一職立足現在、著遠未來，重新梳理學校發展思路，以“艱苦奮斗、自強不息”為核心精神，以“打造不一樣的有一定影響力的職業名校”為發展目標，以“陽光人生一職開始，精湛技藝一職打造”為育人口號，以“人人出彩的啟亮教育”理念為主牽引，以“培養愛國敬業、誠實友善、陽光自信、勤學擔當的現代職業人”為主目標，著力打造“整潔美麗的花園、師生成長的樂園、工匠人才的學園和溫馨和諧的家園”等四園。我們以校園環境建設和學生衛生行為習慣養成為主打造“四季如春、整潔美麗的花園”；我們以校園特色活動和師生陽光快樂心態培育為主打造“師生共同快樂成長的樂園”；我們以學校產教融合的工匠教學活動和學生精業求精工匠文化建設為主打造“工匠式技能人才培育的學園”；我們以三位一體協同育人和和睦相處友善融洽氛圍營造為主打造“溫馨和諧的家園”。

我們目標和追求就是讓學生們在啟亮教育的生活中健康快樂成長

四、啟亮教育內容之思考

教育理念需要在辦學實踐中進行提煉，辦學特色也需要在教育過程中進行探索。“啟亮教育”，正是中山一職在發展道路上不斷反思自身實際教育的基礎上提出和建構的，它是中山一職辦學實踐的現實需求，也是中山一職對立德樹人教育宗旨的個性回應。啟亮教育的內容很豐富，在這里主要從兩個方面進行思考，一方面是啟亮德育的思考，另一方面是啟亮教學的思考。

1.啟亮德育的思考

教育的根本任務在于立德樹人。立德樹人，以德育為先。作為一所學生管理難度較大的職業學校，如何推進學校德育工作值得每位教育工作者思考，《中等職業學校德育大綱》（2014年修訂）明確指出：德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。所以，中山一職德育團隊以“黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想”為指導，以“培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠實友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合建設者和可靠接班人”為目標，堅持從實際出發，結合學校的辦學特色和學生特點，遵循學生身心發展特點和規律，以心靈入手、精神引領的方法，激發學生的潛能，喚醒學生的自信，強化“人人皆可成才，人人皆可出彩”，塑造了中山一職的“啟亮德育模式”。

我校啟亮德育體系包括啟夢篇、啟禮篇、啟信篇、啟善篇、啟樂篇、啟美篇、啟業篇等。這些篇章是根據“理想信念教育、中國精神教育、道德品質教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育以及生態文明教育等德育內容”進行梳理整理出來的，啟亮德育的核心要義就是“向上向善”。

每個篇章，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協同育人的策略來實現。例如啟夢篇，開發易學易懂的愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、時勢政治教育、民族團結教育、中國夢、學校夢和個人夢教育的啟夢課程，實施“啟夢”課程育人；利用校園建筑環境或通過板報、櫥窗、走廊、墻壁等進行文化建設展示中國夢、國家發展等，實施“啟夢”文化育人；利用建黨、建軍、抗戰勝利等紀念日以及升旗、入團等活動，實施“啟夢”活動育人；利用到革命紀念地、烈士陵園、軍事博物館和科技館等實踐教育基地以及參與有益于身心健康的社會實踐、社會實習等，實施“啟夢”實踐育人；通過強化學生集體榮譽感，明確學生職責擔當，實現自我管理自助成才等，實施“啟夢”管理育人；通過邀請老戰士、英模、勞模、道德模范、三八紅旗手、五一勞動獎章獲得者、優秀企業家和能工巧匠、技能大師等來校講課，或觀看“感動中國人物事跡、勞模事跡”視頻等，助學生健康成長，實施“啟夢”協同育人等。

2.啟亮教學的思考

教學是學校的中心工作，也培養學生一技之長、具有謀生之本領的關鍵。教學工作做不好，一切教學質量無法保障，一切教育目標無法實現。中等職業學校培養目標是與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。它特別強調“掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力，具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神”；如何過到這個教育目標，必須要有一套適應中職學生特點和技能教育特點的教學方法和措施。

我校的啟亮教學體系包括啟亮人才培養方案、啟亮課程實施性計劃、啟亮課程教學大綱（課程標準）、啟亮課堂教學、啟亮教學評價等。比如啟亮人才培養方案就是緊緊圍繞學生核心素養進行構建的，比如以培養學生思維能力和思考方法的啟思篇，讓學生學會思考、學會判斷等，防止空姐遇害的悲劇發生；比如以培養學生的精益求精、追求卓越的態度、品質和精神的啟匠篇；比如培養學生扎實過硬的實踐能力和技術技能操作能力的啟技篇等。思維包括啟思篇、啟技篇、啟匠篇。又比如啟亮課程標準就是緊緊圍繞“以產施教、產教融合”的教育理念，實施和實現以產品作載體的“做中學，學中做，做學一體”的教學要求等。啟亮教學的核心要義就是“善思尚技”。

五、結語

在中山市新一輪職業教育改革發展背景下，中山一職必須抓住機遇，依據自身專業特色和辦學思考，不斷深化教育教學改革、不斷調整人才培養的教育模式，加快內涵建設，向有特色、有品位、有質量的職業教育方向發展，為中山區域經濟發展助力。學校自2017年嘗試摸索踐行“啟亮教育”以來，學校發生了很大轉變，學生學習欲望被點亮、教師育人事業被點亮、學校辦學思路被點亮、學校前進方向被點亮……等等，這種三位一體共贏出彩的局面，正隨著“啟亮教育”升華而演繹著別樣的精彩。

[本文系廣東省中職德育“十三五”規劃重點課題：中山一職啟亮德育模式創新與實踐。]

責任編輯朱守鋰