新時代下大學生就業價值取向特點與引導

嚴萌

隨著新時代社會經濟的轉型與發展，信息化、多元化及智能化的深度推進，當代大學生的就業觀也有著明顯的時代特色和自身特點，其自信、善于挑戰權威、自我意識增強等。面對著日益增加的畢業生數量，“畢業即失業”的自嘲式心理，以及不可避免的院校影響力、專業競爭力等客觀因素都影響著大學生就業觀念的形成，而就業觀念就業價值取向又直接影響著就業工作管理。如何樹立正確的就業價值取向及就業價值的引導，就顯得迫在眉睫。

一、 新時代下大學生就業價值取向的特點分析

1.就業選擇自由度擴大，擇業范圍更為寬廣。在社會多元化發展的今天，大學生就業選擇的機會和空間也越來越大，擇業范圍也更加寬廣。在組織管理發展的進程中，崗位、機構設置劃分也較為細致和精密。多樣公平自由的就業機會為大學生提供了有利的就業平臺。

2.更為重視企業的發展前景。現時代的大學生在考慮就業中，除了更多會考慮城市區域位置、工資報酬水平、社會地位屬性、職位大小，還會考慮企業的發展前景和空間。為員工定制職業生涯發展規劃的前提是有一個發展潛力的企業組織。這也是大學生就業價值觀的顯著特點。

3.創業成為就業的新篇章。與以往不同的是，新時代的大學生自主創業的勇氣和精神非常明顯，“90”后的一代，他們求新求異，有著強烈的創新思維、好奇心和冒險精神，他們個性張揚、勇于創造。在國家創業政策的有利扶持下，大學生如何抓住這一時代洪流，書寫自我人生篇章，期待他們的答卷。

二、 新時代下大學生就業價值取向的影響因素

1.個人因素。新時代的大學生，處在網絡高度發達、信息傳播速度飛快的通訊時代，他們在接收、發布和與信息互動的過程中更為主動和積極。在就業過程中，他們自由、靈活、多樣的個性，在就業中，不拘泥常規，不盲目崇拜權威，善于表達自我意識和想法。創新思維和創新意識非常明顯，他們追求的是更為廣闊的平臺和機會，熱衷于網絡、時尚、趣味和互動項目。在他們追求職業的過程中都或多或少受到了自我個性的影響。

2.家庭因素。大學生就業觀念的形成，不僅與自身價值觀有關系，也受到的父母等家庭因素的影響，甚至是決定性的影響。這一時代的父母，更多的為孩子定制職業，規劃職業發展，“求穩”仍然是不變的音符。公務員考試、事業單位考試、教師資格證考試等會成為學生的熱門就業渠道。不同的家庭背景會對學生的就業價值觀有著不同的影響。“90”后的父母又不同于傳統老一輩思想，他們和孩子的相處模式也較為開放和自由，不干涉太多，能與孩子平等地交流，支持他們的創新和創業實踐活動。

3.高校因素。隨著應用型人才培養模式和機制的提出，高校愈加重視除了知識以外素質和能力的拓展培養，建立實習基地和實訓課程，培養學生興趣激發潛能，增加實習實踐機會，提供創業平臺等做法，讓學生在就業過程中，能正確自我定位，形成合理的就業期望和理性的職業規劃。

三、新時代下大學生就業價值取向存在的一般問題

1.就業期望值偏高。現階段，隨著畢業生數量不斷增加，就業壓力也越來越大，而畢業生自身競爭優勢卻在不斷弱化。一些學生對就業形勢缺乏清晰認識，對自己也缺乏清楚地定位和認知，高不成低不就，眼高手低，就業過于理想化。另外，很多學生傾向于一線二線城市，對偏遠地區和農村地區等貧苦崗位抗拒，造成就業人口流動的失衡。還有很多學生缺乏良好的擇業精神和積極的擇業心態，對于家庭依賴過重，就業價值觀有失偏頗。

2.創業意識增強，創業能力不足。在國家創業政策扶持下，大學生創業意識明顯增強，創新思維也較為活躍，能夠從網絡、時尚、餐飲、娛樂等領域找到自己的創業機會和平臺。然而，創業的實踐能力、業務工作能力還遠遠不夠，在業務的組織、協調、溝通，資源的分配利用、業務的公關活動等方面能力不足。

3.缺乏艱苦奮斗的吃苦精神。很多畢業生在考慮職業選擇時，傾向于腦力勞動很穩定性強的工作，對于野外考察、銷售、車間生產等體力型技能性工作完全不予考慮，與企業的招聘需求和意向有很大的矛盾。在學校及實習單位中，缺乏鉆研、吃苦的精神，工作敷衍了事，被動配合，不從個人成長能力鍛煉出發。缺乏逆商，遇到挫折困難就打退堂鼓。

4.存在就業的消極心理。很多大學生在就業過程中，存在著較為明顯的消極心理。就業的自信心不足，就業心態消極，就業過程中不會主動出擊，容易錯失較好的就業時機。有些學生有急功近利、急于求成的心理。有些學生有嚴重的攀比從眾心理，什么熱門報考什么，比如考公務員，完全不從個人專業興趣能力出發。有些學生有抗壓性和耐挫折力不強等消極的就業心理。

四、 新時代下大學生就業價值取向的引導對策

1.政府層面。在促進大學生就業觀念形成中，政府應發揮著不可替代的作用。首先，提供優惠的就業吸引政策，如落戶，為畢業生提供廉租房等吸引畢業生的就業福利保障機制。對大學生就業工作的財政傾斜，加大就業的財政補貼。其次，確保就業市場的規范，公平公正公開的工作準則，杜絕走后門等不良社會風氣對就業市場秩序的侵蝕，提供有效及時的就業信息和規范的就業渠道信息網站。加強政府與企業的協作，確保就業中介市場的規范，政府做好監督與評估環節。再其次，對創業需求的年輕人，繼續保持優惠的財政政策和稅收政策，提供廣泛靈活的創業平臺和機制，招商引資，加強與企業的協作，讓創新創業的內容擴充，從基礎的餐飲服務行業上升到電子金融科技等高端領域。

2.學生層面。在引導大學生就業過程中，加強高校就業的思想政治工作。首先，去除自卑自負、焦慮恐慌、虛榮攀比等消極心理，樹立正確的就業價值觀。其次，將專業特色優勢與就業形勢人才要求相結合，形成自身的就業優勢，結合自身興趣愛好，培養自己的技能，拓展綜合素質能力，加強就業素養和就業價值素養。再其次，加強自身的動手能力和實踐能力，利用寒暑假實習實踐的工作機會，明晰就業要求，查漏補缺，彌補差距，發揚艱苦奮斗吃苦耐勞的優良品質，先就業，再擇業，不攀比不盲從，注重自身實際，腳踏實地，抓住就業機遇，規劃職業未來。

3.高校層面。首先，加強對高校就業指導教師的師德要求。教師，有著以身作則的示范作用，教師要做好就業形勢及就業政策的宣傳解讀，明確就業市場對人才的需求，熟悉招聘過程與環節，規范就業課程與實習實訓環節，提高學生應聘技能和應對技巧，有效把握就業機會。其次，高校要做好就業數據庫的建立，從而把握就業趨勢走向與就業心理變化，理性對待就業率，不攤派就業任務指標，從實際出發，給學生就業選擇的空間和時間，積極引導、鼓勵和扶持。再其次，做好就業市場的信息提供，從發布到更新，做好及時和準確。召開校園招聘會，吸納更多的優秀企業進校園，加強校企合作。最后，凈化校園人文環境建設，將第一、第二課堂結合起來，把理論知識與實際相結合，不急功近利，注重長遠效益、教育的本質和人的全面發展。并把人才培養的質量作為衡量高校教育教學工作的標準，而不是單純看數量。

4.家庭層面。家長要做好對子女就業價值取向的引導和疏通，尊重子女的就業選擇，樹立合理的就業期望值，不給學生過大的就業壓力和希冀。注重學生的均衡發展，以健康合理的方式協助子女樹立就業價值尺度。另外，并做好子女就業價值的導向工作，在擇業過程中，要從職業的自我價值、工作的成就感、成長鍛煉等角度引導，避免以收入、社會地位、職位高低作為就業的主要考慮因素。最后，加強與高校及子女之間的有效溝通，讓子女正視就業，減少就業心理壓力和負擔，做好就業心理的疏導與調試，提供及時的幫助與安慰。

總之，大學生作為國家發展的棟梁，是年輕的人力資源。如何讓這一群體發揮出最大的潛能，我們需要從大學生的就業觀念和心態入手。從政府的政策積極引導和調控，高校的就業體制改革和優化管理，個人的就業觀念更新與現實的融合，到家庭的影響和導向都需要為大學生的就業工作保駕護航，以為祖國培養符合時代要求的人才。

（作者單位：西安財經學院行知學院）