物流管理專業實踐教學研究
——以大學生創新創業能力培養為基礎

翟曉松

（遼寧理工學院，遼寧錦州121000）

在當前的高等教育中，創新創業教育已成為熱點話題。在“雙創”背景下各高校掀起培養熱潮。物流管理專業作為實踐性非常強的學科，在大學生創新創業能力培養教學實踐改革中，被許多高校選為實踐教學的試點學科。物流管理專業通過培養大學生創新創業能力而進行實踐教學探索，進而可以讓學生加深對理論知識的理解，并提高專業實際操作能力，為社會培養更多具有高素質、高技能的應用型人才。

一、物流管理專業開展雙創能力培養的實踐教學研究重要性

（一）有利于提高學習效果

在傳統教學模式中，教師在講授物流管理專業知識時，只能依據教學大綱的內容按部就班地講授，學生對書本知識只能是模糊記憶和理解，這樣的教學方式往往是枯燥的，學生無法深刻理解書本知識，也缺乏學習的興趣。如果開展實踐教學，讓學生親自體驗物流管理過程，不僅能讓學生學懂學透書本知識，還能提高學生學習的興趣，進而培養學生的自主學習能力。

（二）有利于培養學生的實際操作技能

物流管理專業是一門重視操作的學科，通過開展具體的實踐教學，可以使學生深入了解物流管理過程中相關設施設備和具體操作流程，把書本知識真正融入到實際操作之中，從而實現學以致用，全面提高學生實際操作技能。

（三）有利于為社會培養綜合性人才

從當前我國社會經濟發展的趨勢來看，“大眾創業、萬眾創新”已成為時代發展潮流，伴隨而來的就是社會需要大量的“雙創”人才。高校開展創新創業能力培養教學改革的出發點和立足點，就是為社會培養越來越多的綜合性人才，這是時代所需、社會所需。當代大學生作為高素質人群理應全面提高自身素質，積極投身于“大眾創業、萬眾創新”的浪潮之中。

二、物流管理專業雙創實踐教學中存在的問題

（一）對雙創能力培養實踐教學重視不夠

雖然“大眾創業、萬眾創新”已成為時代發展潮流，但部分高校卻固步自封，還未加入基于創新創業能力培養的教學實踐之中，即使已經開展創新創業能力培養實踐教學的高校，也存在重視程度不夠的問題，主要體現在人力、物力、財力投入不夠，實踐教學流于形式，還未形成規模效應。

（二）教學設施缺乏

大學生創新創業能力培養，要求教學過程中要加大實際操作教學環節的課時量，特別是物流管理課程更應以實際操作教學環節為主。但在實際教學中由于部分高校受到資金、場地等制約，致使教學設備、教學設施以及教學場所還無法滿足實際操作教學的需要，從而導致基于創新創業能力培養的實踐教學無法深入開展。

（三）師資力量薄弱

與常規教學相比，基于創新創業能力培養的實踐教學對教師提出了更高要求，任課教師不僅要講授教學大綱的知識內容，還要掌握實際操作的基本要領，熟悉實踐操作的相關設備和設施。而在眾多高校中，大部分教師擅長的是書本知識的講授，而在實踐操作能力方面還是非常欠缺的。由于師資力量的不足，也從側面反映了實踐教學的任重道遠。

（四）校企合作力度不夠

在創新創業能力培養教學實踐中，眾多高校都開展了與相關企業的合作，借助企業的設備設施和場地來彌補自身教學硬件的不足。但在校企合作的過程中存在教學實踐開展不深入的問題。以物流管理專業為例，在物流企業開展實踐教學過程中，企業往往出于對設備的保護和擔心意外事件的發生，不允許學生親自體驗“分揀、搬運、配送”等物流過程，實踐教學更像是參觀教學，致使實踐教學沒有起到應有的效果。

三、物流管理專業雙創實踐教學的解決對策

（一）轉變觀念加大投入

要想推動物流專業實踐教學的深入開展，關鍵是要轉變傳統的教學觀念，要充分理解“大眾創業、萬眾創新”的深刻內涵和精神實質，只有在思想上認識到創新創業能力培養的重要性，才能在行動上開展好各項工作。首先，在教學目標上要有所改變。結合教學大綱，對教學目標進行適當調整，著重培養學生的創新創業能力，并以此制定相應的教學計劃，增加實踐教學的課時量，培養學生的實際操作能力，進而提高學生的創新能力；其次，要加大對于實踐教學的投入，高校應在人力、物力、財力方面給予支持，為實踐教學的開展提供必要的硬件條件，建設標準化的操作車間，開展模擬教學。作為物流管理專業，在實踐操作的設備和實施上，應有倉庫、貨架、搬運車、托盤、堆高車、叉車、廂式貨車等最基本的操作設備，通過實踐教學，讓學生掌握基礎的物流設備和操作流程。例如，遼寧理工學院經濟管理系通過配置模擬沙盤、專業實訓軟件，并與相關企業進行校企合作等為學生提供模擬訓練與崗位實習的機會，從而全面提升學生專業實踐動手能力。

（二）加強師資隊伍建設

教師作為教學的組織者和知識的講授者，對創新創業能力培養實踐教學的開展起著至關重要的作用，但目前大部分高校教師在實踐教學方面的經驗還是相對欠缺的，急需建設一支能夠勝任創新創業能力培養教學工作的教師隊伍，即培養雙師型教師。首先，學校要積極鼓勵現任教師提升自身的實踐教學經驗，要為教師創造有利條件，提供進修、培訓的機會，通過到相關企業和對口學校的學習，不斷提升自身的技能，從而較好地完成教學任務；其次，要積極引進雙師型教師，要根據教學需要，引進相應的教師人才，新引進的教師要具備豐富的實踐教學經驗，到崗就能勝任教學任務，以彌補師資短缺的現狀；最后，要邀請相關企業的管理人才作為學校的客座講師，不定期開展專題講座，企業管理人員對專業技能的掌握是教師無法比擬的，通過講授可以讓學生加深對知識的理解，拓寬學生的學習視野，提升社會經驗，培育創新創業夢想。

（三）加大校企合作力度

由于基于創新創業能力培養的實踐教學任務的完成，需要借助大量的實踐操作設備和必備的教學場地，而大部分高校自身又無法滿足教學需要，因此，加大校企合作是培養學生創新創業能力的重要途徑，也是眾多高校普遍采取的教學方式。在校企合作的過程中，即可以采取課堂教學的方式，也可以采取安排學生實習的方式。通過校企合作，可以讓學生實地了解相關設施、設備的運行和操作過程，將書本知識融入到實踐操作之中，實現學以致用，在提升學生實踐操作技能的同時也激發了學生的學習興趣，進而培養了學生創新創業能力。例如，遼寧理工學院的物流管理專業已經在北京、天津、錦州等地建立了多處實習基地，通過校企間的合作不僅解決了學校教學設施缺乏的難題，提升了學生的創新創業能力，也為企業引進人才提供了考察機會，每年都有大量實習成績優異的學生被企業錄用，從而實現多方共贏。

（四）提供創新創業平臺

基于創新創業能力培養的實踐教學離不開發展平臺的構建，學校有責任也有義務搭建平臺促進實踐教學。學校提供的創新創業平臺主要包括以下幾個方面：一是提供企業實習機會。企業實習是培養學生創新創業能力的重要平臺，是學生步入社會之前最為重要的經驗積累階段。通過企業實習，學生不僅可以將所學知識應用到實踐，檢驗自己的能力和水平，也可以開拓自己的眼界，激發自身的創造力。因此，學校應根據學科特色為學生提供適當的對口實習機會。對物流管理專業來說，就應為學生提供眾多到物流企業或相關企業實習的機會。例如，遼寧理工學院在物流管理專業的實習工作上，與錦州以及整個遼西地區優質的物流企業建立了良好的校企合作關系，能夠確保學生在正規的、具有代表性的企業完成實習活動；二是提供自我展示機會。學校以活動為載體，通過舉辦豐富多彩的校園活動來激發學生自身的潛力，發揮大學生的創造力。對于物流管理專業實踐教學來說，可以組織學生參與國家、省組織的各類比賽，例如，挑戰杯大賽、遼寧省大學生創新創業項目等活動。同時也可以組建創新創業方面的學生社團，以集體協作的方式去完成創業，通過團體創業實踐，既可以取長補短，又可以互相激勵，發揮各自潛能，從而培養學生的創新創業能力，從而推動物流管理專業實踐教學的力度。

無論是物流管理專業，還是其他學科，開展基于大學生創新創業能力培養的實踐教學的出發點和落腳點，都是希望將學生培養成為具備一定的專業理論基礎、較強的社會認知能力、動手能力和實踐能力的實用型人才，為社會的創業和創新貢獻力量，因而要加大相關實踐教學的探索。