基于校企合作框架下的財會類專業發展建設的案例分析
——以福建林業職業技術學院為例

姚 祎

(福建林業職業技術學院， 福建 南平 353000)

2017年全國職業教育與繼續教育工作會議中提出，要推動職業教育與繼續教育向著現代化目標加快前進，其中“要促進就業的辦學方向，暢通校企的雙向合作”，更是凸顯了校企合作在職業教育中的地位。財經類專業與職業院校的其他專業相比，具有一定的特殊性，它對專業技能要求高，就業崗位基本要求應聘人員有相當的工作經驗；但是，能為財經類專業學生提供規范、有序的會計從業環境的企業卻少之又少。大型企業財務崗位多具有細分，通常某個具體崗位對學生的技能要求和發展過于簡單，不適合校企合作中加強學生的業務技能；中型企業財務崗位不多，但是對當前財務工作的認可度和忠誠度要求高，通常只能增加學生的企業忠誠度和職業素養，對學生的實踐動手能力要求偏低；小型企業財務少，但是業務雜，而且對學生實踐機會的需求較低。會計師事務所作為校企合作的對象，在學校的人才培養方面既有利于拓展學生的實踐技能，又能請到經驗豐富的企業一線專家進行面對面的指導；在學校的教師培養方面，中青年教師既能把理論知識帶入實踐，又有大量的社會經驗補充到課堂上；在企業的業務發展上，既能通過指導學生參加實踐縮短基本業務的時間，又能從合作中發掘優秀的儲備人才。

一、搭建校企合作框架的實施背景

福建林業職業技術學院校是首批國家示范性高等職業技術院校。目前正處在示范性院校五年建設期。此階段，校方積極開展校企合作機制的探討和研究，主要依托校企合作企業，實行學校專業教師亦工亦教，行業專家能手亦教亦工的機制。同時，校企合作能以企業的人才需求為定位，調動企業參與的積極性，促進企業對人才的高要求和學生就業的高質量雙保障。福建林業職業技術學院經濟管理系財經類專業(包括會計信息管理、會計、財務管理)有二十多年的辦學歷程，在財會類的職業教育中，一貫側重于對學生的實踐技能和實際工作能力的培養。G會計師事務所有限公司是一家以會計審計服務、資產評估服務、稅務咨詢服務、管理咨詢服務為主營業務的綜合性中介機構，曾經連續多年入選福建省財政廳 “福建省會計師事務所優選庫(福建省五十強之一)，同時也是審計署“國家建設項目審計社會中介機構備選庫成員之一。經濟管理系與G會計師事務所有限公司的校企合作，一方面實現了職業教育與企業的職業技能交流，另一方面也解決職業教育與企業用人的雙重難題。

二、與G會計師事務所有限公司校企合作的主要目標

(一)調整專業設置，實現學校和行業接軌

通過教師組織調研、訪談等與G會計師事務所有限公司的實際會計業務和會計、審計工作的接軌。經濟管理系調整財會類相關專業的專業課程、學時數、實踐安排等設置，配合實時增減完善理實一體化課程的門數、學時數，并調整專業核心課程的授課學期安排。每年定時更新人才培養方案，對其進行的修訂和改革，實現了校企合作框架下對專業課程的改革的貢獻。

(二)人才互通，實現資源共享

在校企合作框架下，對以課堂為中心的傳統模式進行改革，與企業緊密結合，加強學生的理論深化和業務操作能力。職業教育在培養高素質和高技能的社會建設者中，不僅需要課堂樸素的理論知識，還需要扎實的動手能力。企業專家對學生的指導，進一步提升學生熟悉流程、立即上崗的能力，教師到企業實踐，以第三方的身份進一步為企業的財務流程和業務過程提出合理化建議。

(三)改革教學方法，強化實踐教學技能，共建教學實習基地

在校企合作的框架下，財會教師能強化其本身的實踐教學技能，有力解決“產銷不對路”這個從課堂到企業的直接難題。對教師在教學數量和教學質量提出了新的要求，促進教師不斷改進教學方法，參加校企教學實習基地建設。

(四)教學中貫徹企業的文化精神，實現企業和學校的無縫對接

在校企合作框架下的內化教育中，學生內化了課堂上很難感知的職業素養，能在耳濡目染中對社會、企業和學校有更深刻的了解，在微觀層面上體驗了將來的工作環境，實現企業和學校的無縫對接，有效破解了學生在頂崗實習中上崗難的瓶頸。

三、與G會計師事務所有限公司校企合作的工作過程

從2008年至今，經濟管理專業就與G會計師事務所有限公司一直保持良好的長期合作關系，先后有2006級會計電算化班、2007級財務管理班等多批次到G會計師事務所有限公司進行頂崗實習。對此，經過與G會計師事務所有限公司多次就深化校企合作加強人才培養的多次商討，經濟管理專業以“合作辦學、合作培養、合作發展”為主旨，與G會計師事務所有限公司簽訂校企合作辦學的協議，除了學院定期派遣學生到公司進行頂崗實習以外，雙方進一步深化校企合作的有效方式和途徑，拓展有效且雙贏的校企合作模式。具體合作過程如下：

2012年經濟管理專業在年度教學會議上提出與G會計師事務所有限公司進行校企合作的事宜，計劃簽訂校企合作協議，并且通過專業建設指導委員會等模式來加強校企雙發的合作。2013年經濟管理專業開始與G會計師事務所有限公司簽訂了深化校企合作的協議，當年深化校企合作的核心內容之一就是深入制定2014級會計(新專業)的人才培養方案，并且著手與行業一起編寫校本合作教材，不斷深化工學交替、學徒培養。

(一)共同研討，修訂會計類人才培養方案，共同制定并不斷完善核心課程體系

利用每學期末定時召開的財會類專業建設指導委員會，經濟管理專業還定期召開專家建設指導委員會，邀請事務所專家學者對財經類專業的專業人才培養方案進行指導和修訂，至今已經修訂了《EXCEL在會計中的應用》《稅法》《會計電算化》《成本會計》《會計綜合實訓》等專業核心課程的理實教學的課時數；修改《基礎會計》《財務會計》課程名稱為《會計職業基礎》《企業經濟業務核算與報告》，以更切近高職學生的學習要點；更改《企業納稅申報》為上機操作課，更體現了校企合作后加強實務操作的特色。

(二)共同開發制定基于工作過程的課堂實訓項目，及時指導教師更新反饋知識

在與G會計師事務所有限公司的校企合作下，利用每周的教研活動日，邀請事務所的企業老師一起參加教研活動，共同設計專業崗位典型工作的實訓項目。并且指導專業課程教師對典型工作實訓項目的授課方式和方法，并及時根據學生和教師在日常教學過程中出現的問題及時反饋并加以解決。

(三)企業承擔實踐教學任務

在每學期的實習周中，邀請G會計師事務所有限公司的老師現場指導學生。從憑證的裝訂，索引紙的粘貼，憑證的填寫，賬簿的更正以及科目匯總表的編制等多方面手把手指導學生，從企業的角度幫助學生建立工作的思維，并且引導學生解決問題的思路和方法。

(四)校企宣講

利用福建林業職業技術學院的會計協會、社團活動邀請G會計師事務所有限公司的企業特聘老師在空余時間到校開展會計類知識的講座，迄今為止已經開設會計職業規劃、稅法修訂、會計就業與面試等意義深遠的專項講座，深受學生的歡迎。

(五)合作開發課程，編寫講義教材

為了加強教學資源建設，財經專業教師在下企業頂崗后，結合企業實踐心得和當下就業熱點，與G會計師事務所有限公司的老師一起合作編寫《小企業會計制度》《新企業會計工作組織與管理》《EXCEL在會計中的應用》等貼近當前我國社會經濟實際、結合高職學生特色的校本講義或教材，為畢業生的就業保駕護航。

(六)從頂崗實習過渡到上手就業

經過校企合作幾年的實踐后，經濟管理專業修改了人才培養方案中的課程教學進程表，實現了在第六學期由校內指導教師帶領學生到校企合作企業和實訓基地進行實地頂崗實習。在此階段從對工作環境的適應能力、主動學習工作相關知識、操作規范熟練，技能不斷提高、工作有創新、服從工作安排，按時完成工作等方面要求學生，這樣才能保證學生能順利過渡到就業崗位。

四、與G會計師事務所有限公司校企合作實施成效

(一)建立會計類專業建設指導委員會

建立了由企業領導、經濟管理系領導、學院就業辦、專業骨干教師等組成的專業建設指導委員會。在專業建設指導委員會的幫助下，一方面校企雙方及時溝通，企業提供社會需求信息和人才素質要求信息；另一方面學院及時調整會計類的課程設置甚至是專業設置，企業幫助學校進行教學計劃的制定，教學情境的鋪設以及教學重點的提煉。

(二)實現了“校企生”的三贏

在校企合作中，教師、學生、企業都能實現獲利：一方面，教師的業務素質得到提高，他們直接到企業的實際工作中進行鍛煉，對教師的生產、經營、科研服務等活動進行詳細了解，有助于教師把實務與教學相結合；另一方面，學生在校企合作中不斷提高實踐能力，提升他們的職業認知和職業素養，以及職業心、團隊合作精神和責任心，對于學生今后就業和可持續發展有很大的幫助；再一方面，企業在校企合作中，逐步培養和發掘具備敬業精神的員工，可以在學生畢業后留任，相當于提前對學生進行培訓和考察。

五、總結與展望

福建林業職業技術學院經濟管理專業利用校企合作的機會，發展與G會計師事務所有限公司校企合作得天獨厚的關系，為培養“一體化”雙師隊伍創造的良好的時機。實踐課程的教師實現了“缺什么補什么”，學生實現了“學什么上手什么”。在校企聯動、崗位聯通、重構課堂、雙師共育的可持續發展的校企合作道路上，能完成資源共享、互利互惠的共同進步。校企一體化辦學是高職院校發展的有效途徑和必然選擇，將學校為學生提供職業崗位的就業轉變為學生進入學校就開始職業生涯的起步。