新時代高校創業型人才培養的理論與實踐研究

王小元，王仕偉

（江西理工大學，江西 贛州 341000）

引言

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。黨的十九大報告進一步明確指出：“提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業。”[1]這一發展戰略的提出表明，我國高等教育必須調整人才培養模式，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，創新人才培養理念，構建創業人才培養模式，通過一部分大學生的創業，創造更多就業崗位，帶動其他大學生的充分就業，提高大學生的整體就業水平，促進高校人才培養目標的實現。

一、創業型大學生應具備的基本素質

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環境。”[2]我國大學生創新創業教育和實踐起步較晚，整體水平較低，因此在進行創新創業教育時，必須注重大學生創新創業意識的培養，為了達到培養高素質的創新型人才的需要，應滲透和培養大學生的創新創業精神，讓大學生在理念上真正理解創新創業的重要性和必要性[3]。因此，高校要引導大學生積極創業，必須培養他們的全面素質，以應對日益復雜的就業形勢。

第一，強烈的創業意識。愛因斯坦曾經說過：“只有熱愛才是最好的老師，它永遠超過責任感。”只有當大學生產生了強烈的創業意識，他們才會身體力行參與創業。創業意識包括讓大學生明白創業是什么，有什么價值，企業家的人格特征及其在社會中的作用，培養創業精神，樹立創業信心，激發學生創業渴望性，幫助學生樹立創業者的理念[4]。

第二，全面的創業能力。開發大學生創業潛力。大學生創業是一個綜合素質展現的過程，不僅需要有創業的意識，更需要有創業的能力。一個沒有創業能力的人是很難成功創業的，創業能力具體包括領導力、創造力、風險承受力、談判能力、辨別和抓住時機的能力、應付突發事件的能力。這些能力有些是人與生俱來的，只需加以提高便能適應創業的需要，有些則必須通過系統認真學習才能擁有。

第三，穩定的創業心理。創業活動是一個復雜、多樣的活動，它需要創業者具備良好的心理品質，如獨立性、堅韌性、耐挫力、克制性、適應性、積極樂觀的人生態度、艱苦奮斗的精神等等，而這些品質都是當代大學生所缺乏的[5]。在創業過程中，有人成功，也會有人失敗，大學生參與創業也必須有穩定的創業心理。面對挫折要始終堅持信念，不被一時困難擊垮斗志；面對成功要始終保持冷靜，不被一時成就沖昏頭腦。

第四，對創業政策的把握。隨著《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）的出臺，國家為積極推進大學生創業就業，出臺了不少支持政策，包括經費資助、產業扶持、稅收扶持和創業過程簡化等一系列政策。大學生在籌劃創業的過程中，如何從這些政策中敏銳發現對自己創業有利的政策，規避不利政策，并進行有效分析，整合自己的創業方案，將大大減少自己在創業過程中的阻力。

二、高校創業型人才培養的對策

培養大學生創業素質，提高大學生創業能力是一個復雜的系統工程，既需要大學生提高意識和能力，增強創業心理，把握創業政策，更需要學校、學院做好科學規劃，全面實施。具體而言，主要包括科學設置創業課程，合理安排創業講座，成功搭建創業平臺，積極爭取創業政策和精心打造創業師資。

（一）合理設置創業課程

通過開設創業課程，由任課教師對學生進行創業教育。將創業精神內化為學生的精神氣質，使創業成為學生的一種生活方式和思維方式。斯坦福大學正是通過創業教育，培養學生的創業素質和企業家精神，提高大學工作的開拓性、創造性和進取性。通過開設創業課程，既講授理論，又分析經典案例，可以直接將創業過程中的一些成功經驗和失敗教訓傳遞給學生，傳授大學生創業的技巧，讓學生對中國創業市場有整體了解，對創業過程中所需的法律、財務、金融、管理等相關知識有整體了解。高校除正常開設《大學生職業生涯規劃》和《大學生就業指導》等必修課程之外，還依托教務處和相關學院，合理開設《大學生創業》《知識產權法》和管理方面的選修課程，滿足大學生就業和創業的基本需要。

（二）合理安排創業講座

合理安排創業講座是對創業課程教育的有益補充，也是創業教育的升華，是充分挖掘社會資源開展創業教育的體現。高校作為大學生創新創業教育的主陣地，應充分利用課堂教學主渠道，掌握科學文化素養，提高學生的創業能力，通過網絡資源學習成功的創業案例，參加全國大學生營銷策劃大賽、創業大賽、電子商務大賽等，整合第一課堂與第二課堂的教育資源，讓大學生在創業實踐中了解創業，在創業活動中增長才干[6]。

1.聘請優秀企業家校友開設講座。優秀校友是高校的一筆重要資產，高校通過定期聘請相關成功創業校友返校開設講座，有利于提高創業教育效果。如江西理工大學作為中國高校杰出企業家校友榜并列第45名學校，培養了郭聲琨、徐樂江、熊維平等一大批人才，在中國鋼鐵冶金行業具有很大影響力。2013年以來，學校利用校友返校聚會時間，先后邀請了30余名企業家優秀校友為在校大學生開展創業等方面的講座，讓在校大學生有一種親切感、自豪感，很好地激發了大學生的創業欲望和創業自信心。

2.聘請本地企業家開設講座。本地企業家是高校大學生創業和就業的重要依托。高校聘請他們親臨學校開設講座，暢談創業感受，分享創業經驗和教訓。加州大學洛杉磯分校每年邀請數十位成功人士與選修創業課程的學生結成小組，對學生創業計劃直接提供咨詢與指導[7]。通過定期開設創業講座，可以大大減少大學生創業中的彎路。此外，高校還應安排學生前往相關企業進行創業實習，讓大學生近距離了解企業運行情況，增強創業能力。

3.聘請專門的創業培訓的名師開設講座。高校還可聘請專門進行創業培訓的培訓師參與創業教育的環節，使學生能夠切實接觸到創業教育的前沿，接受最新的創業資訊，用先進的創業理論引導大學生創業。通過講座，讓大學生對創業動機、創業過程等有了進一步了解，使學生接觸了先進的創業理念和知識。

4.聘請思想政治理論課教師開設時事報告講座。通過定期開展時事報告會，思想政治理論課教師就國際國內大事做專題輔導講座，可以幫助大學生了解世界發展的動態[8]。從時事報告會中，大學生可以更加清晰地掌握全球產業轉移和發展趨勢，國內相關產業市場變化趨勢等，為大學生創業提供理論參考。

（三）成功搭建創業平臺

創業是一個重要的實踐活動，它既是積累知識、提高能力的過程，又是回報社會的過程。要成功實現創業，學校必須為大學生成功搭建創業平臺，引導大學生成功開展創業。具體來說，學校應從場地、經費、人力、政策等方面加強學校創業園或創業孵化基地的建設，積極搭建大學生創業項目或信息交換、設立創業基金和資助平臺，鼓勵和扶持大學生在學有余力的基礎上積極投身創業實踐[9]。

1.在校內設立創業孵化園。高校設立創業孵化園，是鼓勵大學生創業的便捷途徑，有條件的高校也可以按照“學校撥點、校友捐點、學生湊點”的方式設立大學生創業基金，建立獨立的創業孵化園。學校依據各專業的情況，鼓勵大學生帶項目申請基金，審批通過后，進入創業孵化園區進行創業，讓學生親自體驗創業的過程。2012年4月，江西理工大學依據其廣告專業的辦學特點和畢業生去向情況，在江西省教育廳的大力支持下，邀請贛州廣告行業的龍頭企業金道廣告公司共同成立天縱創業園。該園作為一個校企合作的新平臺，通過與不同的企業建立聯系，成立一系列以企業命名的創業工廠，由企業帶資金、帶項目、帶專家，從事各種相關業務，大學生則作為創業工廠的合作者一道進行創業。學生通過參與真實社會項目運作，掌握了創業實戰技巧，提高了創業能力，增強了就業競爭力。

2.與企業共建創業基地。由于我國高校人才培養模式尚未完全轉型，與企業共建合作創業基地是當前最可行的途徑。通過教、科、產三結合建立校外學生創業實踐基地，為大學生的創業活動提供實際的訓練和演習場所，引導創業活動向長期化、社會化、實戰化發展[10]。這種方式既可以減少資金投入，又能夠讓大學生親身感受創業的全過程。

3.參與本地工業園創業。對于一些家庭經濟條件好，創業能力強的大學生，學校可以適當考慮允許其直接進入工業園進行創業，甚至可以將創業型人才與應用型人才結合，以團隊形式開展創業實踐。為解決大學生創業的后顧之憂，高校只需對創業大學生的學制和學習方式做出相應的調整。

4.成立創業類學生社團。高校應鼓勵和扶持創業類學生社團的發展，在活動場地、活動經費、指導教師配置等政策支持方面多予以傾斜。通過成立大學生創業協會、職業生涯規劃協會等社團，進一步加強學生創業意識和創新能力的培養，充分激發大學生的創業熱情，充分展示大學生的創業才干，為大學生進行大量創新實踐和創業嘗試提供各種有效資源、平臺、機會。

（四）積極爭取政策支持

大學生創業與其他群體創業最大的區別是創業條件的差異。大部分學生創業都是在起點相對較低的情況下開始創業的。高校作為創業大學生的堅強后盾，既要敢于制定高校自身對大學生創業的優惠政策，同時應積極爭取政府、成功創業校友和社會知名企業來校設立大學生創業基金，為大學生創業實踐和成果孵化提供更多的資金保障[11]。為有創業天賦的大學生提供創業騰飛的翅膀。

1.企業。與企業共建創業基地是當前大學生創業的重要形式，企業在大學生創業過程中扮演的角色對大學生創業成敗至關重要。高校可依據大學生創業成果，在簽訂基地創業合同時，為學生盡可能爭取應有的優惠政策。

2.政府。社會是大學生創業和報效國家的最終大舞臺，大學生只有將自己所學投入到社會主義現代化建設的大潮中去，才能實現高等教育人才的培養目的。高校要積極呼吁各地政府為大學生創業提供創業基金、降低門檻、簡化手續、減免稅收、無償提供技術指導等政策，促進大學生成功創業。英國政府（主要是貿工部）提供資金在全國范圍內開展創業項目，旨在激發學生創業熱情，釋放他們創業潛能，使他們了解創業工程，獲得相關創業技能[12]。

3.校友。優秀校友既是學校發展的驕傲，也是一筆無形資產。學校既要請校友回校分享創業的經驗，也要請校友慷慨解囊，為在校大學生設立創業基金。斯坦福大學作為美國名校，其校友為母校捐贈了大量資金，為在校生提供各種實習和工作的便利[13]。校友的巨大人脈資源是斯坦福學生創業成功的又一促進因素。

（五）精心打造創業師資

具有較高創造性思維修養和創造精神的教師，才能培養出具有質疑精神、思考能力的學生，學生才敢于冒險、敢于探索，才會突破常規，進行創造性的研究性學習[14]。我國創業教育發展起步晚，教師專業化程度低，師資力量整體上相對薄弱。高校可依據各自創業活動開展情況，通過引進專業化師資和加強對現有師資培訓等方式，建立一支以專職教師為主，以優秀校友、專門培訓機構教師、當地企業家為輔的專兼結合的教師隊伍，共同促進創業教育的發展，為高校大學生創業提供智力支持。在此過程中，還可以通過培訓、國際合作、引進短期海外教師的形式，盡快提高國內大學創業教育水平[15]。