手機(jī)移動(dòng)終端在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以藍(lán)墨云班課為例

袁雅楠 中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新技術(shù)和新理念的支撐，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)形式。藍(lán)墨云班課是一款新興的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助工具，是一款將課堂教學(xué)和手機(jī)移動(dòng)終端串聯(lián)起來(lái)的手機(jī)移動(dòng)教學(xué)助手APP，其為開(kāi)展課堂內(nèi)外互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革提供了重要支撐。

一、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在會(huì)計(jì)學(xué)課程體系中，它與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)相互配合，構(gòu)成完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系。該課程理論性強(qiáng)，覆蓋面廣，內(nèi)容綜合。該課程以會(huì)計(jì)六大要素為主，介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收人、費(fèi)用和利潤(rùn)業(yè)務(wù)的核算，最后是會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。賬務(wù)處理多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生掌握難度大。

(二)教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵要素。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂主要是以教師講課為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，容易使學(xué)生思維僵化，教學(xué)效果平淡，互動(dòng)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，有大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握偏重于死記硬背，沒(méi)有真正理解會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的核心要點(diǎn)。

(三)課時(shí)量少

根據(jù)調(diào)查，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程一般在大二第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校只在大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，基本課時(shí)為90個(gè)課時(shí)左右，但本課程內(nèi)容較多，包含資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)表等章節(jié)，要想把每一章節(jié)都講透，課時(shí)量偏少。

(四)學(xué)生差異化問(wèn)題

雖然《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的授課對(duì)象已有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況各不相同，且由于生源不同、個(gè)體差異等原因，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，教師的課堂教學(xué)進(jìn)度也不可能兼顧每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)習(xí)效果在課程教學(xué)中期就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。

因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和自主性，違背了“因材施教”的教育原則。為了提升教學(xué)效果，有必要將基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂模式引入到《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以期更好實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)。

二、藍(lán)墨云班課的功能

(一)課前：資源推送

教師可以發(fā)送教學(xué)大綱、圖片、視頻、音頻、課件PPT等教學(xué)資源到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備，并可以將資源進(jìn)行分類，以供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

(二)課中：簽到+提問(wèn)+頭腦風(fēng)暴+知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)

簽到：教師發(fā)起簽到活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)“一鍵簽到”或“手勢(shì)簽到”在自己的移動(dòng)終端完成簽到。對(duì)于沒(méi)有簽到的學(xué)生，教師可以對(duì)其“缺勤”、“事假”、“病假”等加以記錄。與傳統(tǒng)點(diǎn)名冊(cè)點(diǎn)名相比，時(shí)間短，方便快捷。

提問(wèn)：通過(guò)舉手、搶答或者搖一搖，隨機(jī)點(diǎn)名的方式進(jìn)行提問(wèn)，回答正確則給相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值(經(jīng)驗(yàn)值作為平時(shí)成績(jī)的一部分)，不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，而且還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生集中注意力，積極參與課堂討論。

頭腦風(fēng)暴：利用頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)設(shè)情境，分析問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞下，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。該功能能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們都參與討論，特別是對(duì)于內(nèi)向、不善于在課堂上表達(dá)自己想法的學(xué)生也愿意積極參與。

知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：每一次課結(jié)束之前，教師可以從上傳題庫(kù)中隨機(jī)抽取組卷，進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的時(shí)間和成績(jī)能夠迅速得到統(tǒng)計(jì)。與傳統(tǒng)課堂測(cè)試相比，不但可以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，還大大縮短了時(shí)間。

(三)課后：布置作業(yè)+討論答疑+投票問(wèn)卷

布置作業(yè)：教師在課后推送作業(yè)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)查看，并通過(guò)手機(jī)提交作業(yè)，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改并給學(xué)生相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)。或者學(xué)生也可以進(jìn)行互評(píng)或者小組點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生們之間的相互評(píng)價(jià)，不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，還有助于加深學(xué)生對(duì)作業(yè)的印象，特別是加深對(duì)于作業(yè)的易錯(cuò)點(diǎn)的印象。

討論答疑：教師創(chuàng)建討論話題，學(xué)生們進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，點(diǎn)擊別人的發(fā)言，會(huì)顯示解答菜單，點(diǎn)擊并回復(fù)之后，問(wèn)題和回答可以連接在一起顯示。課后讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，教師對(duì)其中比較難的問(wèn)題進(jìn)行答疑，不僅提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)學(xué)生們課堂上存在的疑問(wèn)進(jìn)行答疑，便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

投票問(wèn)卷：通過(guò)投票問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生們對(duì)于教學(xué)方法的認(rèn)可程度，便于教師們?nèi)蘸蟾倪M(jìn)教學(xué)。

三、基于藍(lán)墨云班課的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課前設(shè)計(jì)：在每一章的課堂教學(xué)前，教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、本章節(jié)的思維導(dǎo)圖、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資料上傳到平臺(tái)，要求學(xué)生們完成線上預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)終端，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)前的任意時(shí)間段下載教學(xué)資源并學(xué)習(xí)，便可得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中“原材料按計(jì)劃成本核算”一節(jié)為例，在本次課程講授的前三天將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，章節(jié)思維導(dǎo)圖和教學(xué)PPT上傳至平臺(tái)，鑒于這一節(jié)相對(duì)于“原材料按實(shí)際成本法核算”內(nèi)容更復(fù)雜，學(xué)生們初次接觸不易于理解，因此，專門錄制本節(jié)的微課視頻上傳至平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)手機(jī)終端下載學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成便可得到3分經(jīng)驗(yàn)值。另外，為了查看學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)之后，從章節(jié)上傳的試題庫(kù)中抽出15-20道習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，這樣既能夠鞏固學(xué)生所預(yù)習(xí)的知識(shí)又能讓老師了解到學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

課中設(shè)計(jì)：首先，教師組織學(xué)生簽到，通過(guò)“一鍵簽到”、“手勢(shì)簽到”等方式進(jìn)行簽到。其次，將該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，便于學(xué)生將預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)回憶建立知識(shí)點(diǎn)之間的連接，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)章節(jié)的重難點(diǎn)通過(guò)增加例題等方式進(jìn)一步有針對(duì)性的講解。課堂講解過(guò)程中，通過(guò)搶答或者搖一搖，隨機(jī)點(diǎn)名的方式進(jìn)行提問(wèn)，查看學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中“原材料按計(jì)劃成本核算”為例，第一環(huán)節(jié)：將該小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)計(jì)劃成本法下原材料核算設(shè)置的科目、原材料收發(fā)核算的一般程序及計(jì)劃成本法下原材料的具體賬務(wù)處理進(jìn)行詳細(xì)講解，在講解過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，通過(guò)案例讓學(xué)生們更容易理解與掌握。第二環(huán)節(jié)：為了增強(qiáng)學(xué)生的職稱應(yīng)試能力，在講授過(guò)程中增加中級(jí)會(huì)計(jì)師及注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試真題，通過(guò)藍(lán)墨云的搖一搖功能，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于需要補(bǔ)充的地方，讓其他學(xué)生補(bǔ)充。第三環(huán)節(jié)：使用藍(lán)墨云的頭腦風(fēng)暴功能。創(chuàng)設(shè)話題：“原材料按實(shí)際成本法核算”和“原材料按計(jì)劃成本法核算”之間的區(qū)別，讓學(xué)生們積極討論，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。第四環(huán)節(jié)：從藍(lán)墨云上傳的題庫(kù)中隨機(jī)抽取10-15道題進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后查看學(xué)生的完成情況。

課后設(shè)計(jì)：布置作業(yè)，讓學(xué)生加以鞏固，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改或者選擇學(xué)生互評(píng)。以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中“原材料按計(jì)劃成本法核算”為例，在課堂講授結(jié)束之后，將“原材料按計(jì)劃成本法核算”的作業(yè)進(jìn)行上傳，學(xué)生們查看和提交作業(yè)，教師利用空閑時(shí)間進(jìn)行批改。對(duì)于難度不高的作業(yè)，選擇學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行批改。最后利用討論答疑功能，讓學(xué)生們討論課堂上關(guān)于“原材料按計(jì)劃成本法核算”的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生們之間相互答疑，教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

四、基于藍(lán)墨云班課的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用體會(huì)

將藍(lán)墨云班課引入到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，能夠提前將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)思維導(dǎo)圖發(fā)放給學(xué)生，便于學(xué)生有針對(duì)性預(yù)習(xí)，對(duì)于難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)上傳動(dòng)畫(huà)視頻或者微課視頻的方式，便于學(xué)生理解，正是因?yàn)閷W(xué)生的有效預(yù)習(xí)，使得課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，同時(shí)藍(lán)墨云的隨機(jī)點(diǎn)名模式、頭腦風(fēng)暴、討論答疑等功能讓課堂更活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所加強(qiáng)。通過(guò)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，將藍(lán)墨云班課引入到《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)，教學(xué)活躍度和教學(xué)效率得到了很大的提升，加深了學(xué)生同教師之間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)維度得到擴(kuò)充。