思想政治教育與金融管理專業融合途徑研究

摘 要：隨著社會經濟的發展變化，金融人才擔負著國家金融安全的重任，其思想政治水平的高低會對金融安全產生較大的影響，那么如何將金融人才思想政治教育與專業教育相結合，使之形成有機的整體，對于金融管理專業的發展具有非常重要的意義。文章深入探討了思想政治教育與金融管理專業教育有效融合的途徑。

關鍵詞：融合；課程思政

在職業教育改革的道路上，金融管理專業始終堅持以“多元融合、校企合作、共同育人”的培養模式，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質技術技能型人才。但隨著社會的發展變化，思想政治理論課程對大學生的德育培養就顯得尢為重要，從整體上提升大學生思想政治道德素質。全球公開金融管理專業以培養學生工匠精神為核心，不斷完善和踐行課程思政教學改革，構建全方位、多層次、立體化的思想政治教育體系，扎實推進立德樹人根本任務。

一、構建思政與專業相融合的課程體系

在專業課程體系中，為了充分體現“一技之長，綜合素質”的德、智、體、美、勞全面發展的人才培養目標，融合思政育人的理念，把課程體系劃分純思政課程（即公共基礎課程）與隱性課程思政（即專業課）兩大類：

第一大類，純思政課程包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、思想道德修養與法律基礎、人文素養等。由于公共基礎課相對偏理論和枯燥，所以教學過程中以小組討論、主題演講、專項知識競賽、專題影片觀摩等現代化教學方式，提高學生在思想政治理論課中的積極性與主動性，強化思政課程內容的針對性與時效性。

第二大類，專業課程融入思政，即課程思政。為了加強專業課程思政的功能作用，專業課程教學內容中貫徹思想政治理念。金融管理專業把《征信知識與實務》、《點鈔技術與反假貨幣》等專業課程的教學內容和思政有機的結合，實現理論與實踐的相結合，知識與技能的深層次統一，無形地影響學生的道德情感、意志，并轉化為學生的道德行為、政治行為，達到良好的品德、行為和習慣的養成，產生“潤物細無聲”的效應，發揮專業課程潛移默化的影響作用。

二、構建“三層立體式”思政課教師隊伍

在課程思政改革過程中，根據課程體系的需要，金融管理專業建立了“三層立體式”思政課程教師隊伍。

第一層，專業的高校思政課教師團隊。主要由學院專職思政教師和專職輔導員擔任，完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形式與政策》、《思想道德修養與法律基礎》等課程的講授。

第二層，專業課程的教師團隊。主要由校內專業課程的老師擔任，完成課程思政的德育功能。結合金融行業特色，在講授《點鈔技術與反假貨幣》、《征信知識與實務》、《證券投資實務》等專業課程中，把思想政治、工匠精神、經濟政策等融入課程，達到課程育人的目的。

第三層，企業的指導教師團隊。校外指導教師會以專題講座、招聘宣講、頂崗實習指導等多角度、寬范圍的發揮德育功能作用。

三、打造課程育人的全過程

當前高校課程育人的功能存在一些問題，包括大學生對于思想政治理論課程認同感低、教材內容陳舊、教學方法單一，教學評估不健全等方面。針對這些問題，專業在建設過程中采用多元素融入、多層次培養、多形式體現，實現課程全過程育人的改革創新。

（一）創新互動式的實踐教學模式。通過各種實際活動，讓學生通過直接經驗去感受課堂教學內容，從而提升思政課教學效果的一種教學方法。不僅可以獲得金融相關職業技能，而且也可以培養學生愛國情操、工匠精神、團隊意識等，例如參訪愛國主義基地、撰寫職業實踐報告、金融職場認知、征信實踐、反假幣宣傳等。

（二）以學生為主體的課堂育人的模式。單純的思政理論知識遠離大學生的生活情境，枯燥的課堂講授難以激起大學生的興趣，學生難以產生切實的共鳴和感受。教師在教學過程中應突破傳統的以教師為主體的教學模式，豐富教學藝術，引導學生參與教學過程，充分發揮大學生的主觀能動性。尊重大學生在課堂中的主體性地位，真正落實以人為本，提高大學生參與度，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格。貼近大學生學習、生活和思想的實際，實現大學生“知、情、意、行”的統一，促進大學生自覺內化，提高德育效果。

（三）構建隱性思政課程（即專業課）德育全程育人的模式。隱性思想政治理論課程從某種程度來說，就是要發揮專業課程的德育功能。通過間接的、內隱的方式來培養學生的綜合素質，除了專門的高校思想政治理論課程外，將德育融入到金融管理專業的課程體系中，使得大學生在學習專業知識的同時，自發增強思政道德修養。以《證券投資實務》、《期貨及衍生品基礎》等課程為育人主線，舉辦以學生為主體的各種校內外投資競賽活動，達到學生道德自我教育的效果。

四、結語

金融系管理專業圍繞立德樹人的根本任務，時刻把握時代脈搏，關注時事，緊跟時代步伐，豐富和更新教學內容，把思想政治與專業理論教學相融合，提高學生利用書本知識分析問題解決問題學以致用的能力，使得思想政治富有生命力、說服力和感染力，把社會主義核心價值觀落實到教育教學各環節，服務學生成長成才，提升學生的道德修養與職業素養，弘揚時代主旋律。

參考文獻

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基金項目：文章由2018寧夏財經職業技術學院課程思政改革研究課題項目資助。

作者簡介：沈玉星（1980.02- ），男，寧夏銀川人，畢業于寧夏大學經管學院經濟學碩士，寧夏財經職業技術學院金融系教師，研究方向：區域經濟、金融發展及職業教育。