高中語文學習興趣的激發與培養初探

張一諾

摘要：對于任何一門學科來說，都需要在興趣的前提下進行，只有興趣才能帶給學生最大的學習動力，在興趣的指引下才能主動的探索研究，不但能夠提高對知識的掌握程度，而且還能在學習中感受到樂趣。語文是一門重要的基礎學科，高中又是一個非常關鍵的學習階段，所以高中生要注重對語文學科的學習激發和培養形成興趣，要明確語文學習動機，做學習上的主人，通過朗讀進入文章意境，主動思考和提出問題，還要注重在生活實踐中學習語文，從而培養對語文的學習興趣。筆者以一名高中生的角度，研究了高中語文學習興趣的激發與培養的方法和途徑，希望能夠對廣大同學提供有價值的借鑒和指導。

關鍵詞：高中語文 學習興趣 激發與培養

興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知欲，讓學生從內心產生一種自我追求，進而去積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。語文這門學科之所以成為我國教育體系中的一門基礎學科，要求學生都必須要扎實的掌握，就是因為學習語文對于人們的學習和生活都是有幫助的，深刻影響著一個人的綜合素質的培養，

一、明確語文學習動機，提高思想重視

當前有很多高中生對于為何學習語文不明其理，沒有明確的學習目標，對自己沒有具體的要求。只有真正明白學習語文的重要意義，才能激發學生學習語文的濃厚興趣。一方面，從宏觀上說，首先漢語是國語，學習語文是中華民族天經地義的義務，漢字承載了我國上下五千年的悠久文化。在面對轟轟烈烈的全球化進程之時，漢字文化更面臨著外語的入侵，甚至伴隨著網絡的發展，傳統漢語文化已經遭到嚴重侵蝕；另一方面，從微觀上看，語文對一個人的氣質的影響是潛移默化的，良好的文化修養會讓別人對你另眼相看，學習語文知識，對于一個人今后的各項工作、事業都會有較大的影響。有的時候錯別字無關大局，有的時候卻能導致戰爭的失敗。例如民國時期的馮、閻、蔣中原會戰，電報錯將“沁陽”與“泌陽”混淆，導致了戰爭的失敗。當學生真正明白了語文的重要性后，自然就會對語文學習產生較濃的興趣[1]。

二、樹立主體意識，做學習上的主人

新課程改革背景下，特別注重強調學生的教學中的主體地位，教師只是學生學習道路上的引導者，學生的主動學習是最為重要的。在傳統的課堂教學模式下，學生如同一個容器，教師往里面灌輸知識，在這樣消極被動的狀態下，學生們難以產生學習興趣，教學效率也不會好。以往教師是課堂上的絕對主宰，在語文教學中一般就是按照固定的模式開展，包括作者介紹、段落劃分、歸納主旨、分析寫作手法等等，在這樣的教學過程下，學生學習起來感覺枯燥乏味，聽的昏昏欲睡，實際上老師講的也很累，而且最后學生對這些知識還不能真正的理解掌握。教育改革新時期背景下，教師要徹底改變教學觀念，學生自身也要樹立主體意識，積極主動的參與到預習、討論、提問、交流的學習過程中，真正做學習上的主人，這樣整個學習氛圍就會變得活躍起來，學生的思維會更加活躍，這樣有助于自主學習習慣的培養，這就是對語文學習產生興趣的一種表現。例如對于《荷塘月色》這篇課文來說，我們在初中階段已經學過了朱自清的另一篇文章《春》，這兩篇都是優美的抒情散文，所以學習課文的時候就要做好預習工作，在仔細賞析閱讀之后，對比這篇作品的寫作異同點，賞析寓情于景的寫作方法，還可以在網絡上搜索觀看《荷塘月色》的MV，通過這樣的主動學習，在正式課堂學習的時候，一定會取得更好的效果，而且如此的學習過程也是充滿趣味性的。

三、反復朗讀課文，進入文章意境

古人有言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”對于語文學科的學習，閱讀是一個重要的學習內容，而且通過有聲有色的朗讀，對于學生理解課文內容，增加知識積累，豐富自己的語言能力，培養良好的語言都是非常重要的，這些對于語文學科的學習也都是關鍵的內容[2]。高中語文教教材中包含著很多語言優美的散文，有形象性強的小說，還有飽含情感的古詩詞，只有通過朗讀才能真正領會作品中所蘊含的深厚思想情感，并與作者產生情感共鳴，品味到文章的語文特色，感受到閱讀的魅力。對于一篇課文，可以一邊朗讀，一邊思考和想象，品味其中所表現出來的喜怒哀樂，通過反復的朗讀，就會逐漸地進入到文章的意境之中，感受到文字的力量，變得興趣盎然，教室里就會充滿朗朗的讀書聲[3]。比如對于蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，只有反復的朗讀，才能感受到豪放派詞人的豪情壯志，腦海中才能浮現出赤壁之戰兩軍對壘的那個場景，英雄人物輩出的那個年代，才能對蘇軾在這首詞中流露出那種壯志未酬的苦悶和不斷進取的精神，這都是從朗讀中帶來的美的享受。

四、誘發思維，主動思考和提出問題

語文中的和很多內容都需要朗讀和思考，只有主動思考才能對課文進行更好的賞析，才會體會到作者的寫作態度，不斷自己的閱讀理解能力，并且從中分析寫作手法，這對于作文寫作也是很有幫助的。學生在拿到一篇文章的時候，要誘發思維，邊讀邊思考，分析課文中人物角色是如何塑造的，景色描寫具有什么樣的作用，分析人物內心活動是怎樣的，研究作者是通過何種手段來表達自己思想情感的[4]。在課文學習的時候，學生還應該敢于聯想和想象，挖掘文章背后的內容，突破思維的束縛，發現和提出問題，通過這樣在興趣引導下的主動思考學習，對于培養創造性思維有著很大幫助。比如在學習《我有一個夢想》時，作者馬丁路德金的這次演講，表達了實現種族平等的美好愿望，學生在閱讀時要想明白“為什么作者會有這樣的夢想？”就要思考分析當時的時代背景，然后聯想我國的人民是國家的主人、全民平等的宗旨，再想到“一帶一路”倡議下對很多國家的援建項目，這些都是學生結合課文主題進行思考得來的，這樣的學習會讓學生感到語文學習的價值和樂趣。

五、開展課外活動，在生活中學習語文

生活是課堂的外延，生活中包含著非常豐富的語文學習資源，語文新課標中也倡導要結合課內外學習，要拓展學習空間，借助學校、家庭、社區等豐富的教育資源進行學習。學生在課余時間應該多到外面走走、看看、問問，挖掘生活中的學習資源，體會到生活的美好，這是語文學習興趣培養的一個有效途徑[5]。比如在春天來臨之時，可以到野外郊游，尋找春天的足跡，可以是拍攝春天萬物生機勃勃的景色，感受到大自然的美好，并把這種情感記錄下來，鍛煉自己的寫作水平。再比如在端午節這個傳統節日的期間，可以去研究關于端午節習俗、屈原作品方面的知識，調查家鄉都有哪些端午節的風俗，感受到我國傳統文化的力量。

六、結語

總之，要培養學習語文的興趣，也并非一朝一夕之事，但只要我們廣大學生能夠提高思想重視，積極主動的參與到語文的閱讀和思考過程中，真正的去主動學習知識，在生活中去運用語文知識，再加上老師的引導，一定能夠感受到漢語文化的力量，體會到語文學習的樂趣。當學生能夠形成對語文學習興趣的時候，語文學習水平自然就會不斷的提高。

參考文獻：

[1]達娃頓珠.高中語文學習興趣的激發與培養[J].教育界：基礎教育研究，2014，（08）：56.

[2]宋喜風.淺談高中語文學習興趣的激發與培養[J].社會科學：全文版，2016，（10）：120.

[3]趙偉.高中語文教學中學生語文思維的培養研究[J].黑龍江科學，2017，（09）：70-71.

[4]陳美.高中語文教學中學生語文思維能力培養策略[J].中國校外教育，2016，（11）：86.

[5]井浩淼.高中語文學習中如何培養自身的學習興趣[J].中華少年，2018，（01）：95.

（作者單位：包頭市第四中學）