案例教學(xué)法在中職汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用分析

譚慶妙

?

案例教學(xué)法在中職汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用分析

譚慶妙

（廣西交通運(yùn)輸學(xué)校，廣西 南寧 535000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，社會(huì)中的私家車數(shù)量迅速增加，與之相對(duì)應(yīng)的汽車維修行業(yè)也得帶了迅速發(fā)展。在這樣的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，提高中職汽車維修的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的汽修人才，滿足社會(huì)對(duì)于汽車維修人才的需求。

案例教學(xué)法；中職學(xué)校；汽車維修專業(yè)學(xué)員；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；應(yīng)用

前言

本文將結(jié)合案例教學(xué)法在中職汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后詳細(xì)的介紹案例教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用方式，從而提高中職汽車維修教學(xué)的水平，促進(jìn)中職汽車維修的教學(xué)工作。

1 案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

案例教學(xué)模式是以項(xiàng)目為主體，以職業(yè)、行業(yè)為方向，學(xué)員通過設(shè)計(jì)、執(zhí)行、管理項(xiàng)目，使得教學(xué)任務(wù)得以完成。現(xiàn)代企業(yè)的行為是方向，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力是目標(biāo)。這種教學(xué)模式注重現(xiàn)場(chǎng)性、知識(shí)的綜合性等，因此與傳統(tǒng)教學(xué)課程相比，它的形式、內(nèi)容有自己的特點(diǎn)。項(xiàng)目、案例都是案例教學(xué)模式的核心，學(xué)員可以通過自身實(shí)踐得到，從而更容易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

2 案例教學(xué)模式在汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1 教學(xué)案例準(zhǔn)備

做好汽車維修教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備是完成教學(xué)目標(biāo)的前提條件，為此老師在開展教學(xué)工作之前要結(jié)合汽車維修課程的具體內(nèi)容和學(xué)員的理解能力，制定教學(xué)方案。老師的教學(xué)準(zhǔn)備要依托于教材內(nèi)容，然后結(jié)合班級(jí)學(xué)員的性格特點(diǎn)和理解能力，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組教學(xué)，合理安排小組成員，盡量保證每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力均衡。老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層整理，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容著重進(jìn)行講解和演習(xí)，幫助學(xué)員更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

2.2 教學(xué)實(shí)施

在汽車維修教學(xué)過程中，老師可以通過開展教學(xué)、講解、演習(xí)課程內(nèi)容、布置課后練習(xí)等開展教學(xué)實(shí)施。首先在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)⒉贾玫膯栴}分發(fā)給各小組，讓每個(gè)小組根據(jù)任務(wù)內(nèi)容開始維修。在維修過程中充分發(fā)揮小組成員之間的配合，調(diào)動(dòng)整個(gè)小組成員的積極性，在維修過程中小組成員展開討論、分析，對(duì)于小組無法理解的問題可以記錄下來，然后老師進(jìn)行統(tǒng)一講解，提升教學(xué)效率。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)員可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因?yàn)槭菍W(xué)員之間進(jìn)行討論，所以學(xué)員對(duì)于課堂知識(shí)的的理解和印象都會(huì)更加深刻。如果老師布置的任務(wù)，小組經(jīng)過討論、研究可以得出正確的研究結(jié)果，那么可以極大的增加學(xué)員的自信心，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，從而學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

2.3 教學(xué)輔導(dǎo)

老師在汽車維修教學(xué)中要充分發(fā)揮自己對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，老師要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

2.4 教學(xué)分案例檢測(cè)

在汽車維修教學(xué)中，老師可以對(duì)課程當(dāng)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行階段性劃分，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，方便學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可以及時(shí)理解和掌握，當(dāng)學(xué)員掌握第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，從而通過階段化的過程，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)。

2.5 課程整體評(píng)價(jià)

課程整體評(píng)價(jià)是汽車維修教學(xué)課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師通過學(xué)員在整個(gè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。這種在案例教學(xué)模式下的課程整體評(píng)價(jià)，不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)，它不是以結(jié)果為導(dǎo)向，而是充分重視學(xué)員在維修的過程。案例的教學(xué)評(píng)價(jià)包括：小組互評(píng)、學(xué)員評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)。充分重視學(xué)員在維修過程中的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員給予表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

2.6 注意事項(xiàng)

老師要充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用并不是以結(jié)果為導(dǎo)向，而是充分重視項(xiàng)目的過程。老師也要對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，把自己由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)員的心理特點(diǎn)和知識(shí)理解能力進(jìn)行教學(xué)。此外，老師還要注意了解項(xiàng)目教學(xué)法作用，在汽車維修教學(xué)過程中充分發(fā)揮案例教學(xué)的積極作用。

3 結(jié)語

通過在汽車維修教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，可以幫助學(xué)員對(duì)于更好的理解和學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高學(xué)員的實(shí)踐操作能力，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文介紹了汽車維修教學(xué)的特點(diǎn)以及案例教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。綜上所述，案例教學(xué)模式可以有效促進(jìn)汽車維修教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)員將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)其汽車維修能力。

[1] 劉文靜.淺談案例教學(xué)法在中職汽車維修中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013,（8）.

[2] 賀平.案例教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016,（22）.

[3] 李慶武.案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索,2015,（4）.

Analysis of the Practical Application of Case Teaching Method in the Teaching of Automobile Maintenance in Secondary Vocational Schools

Tan Qingmiao

（Guangxi Transportation School, Guangxi Nanning 535000）

With the development of the economy and the changes of the times, the number of private cars in the society has increased rapidly, and the corresponding automobile maintenance industry has also developed rapidly. On the basis of such reality, improve the teaching level of secondary vocational vehicle maintenance, train more auto repair talents for the society, and meet the society's demand for automobile maintenance talents.

case teaching method; secondary vocational school; automobile maintenance professional student; learning characteristics; application

B

1671-7988(2018)20-256-02

G30

B

1671-7988(2018)20-256-02

G30

譚慶妙，就職于廣西交通運(yùn)輸學(xué)校。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.20.094