論中職學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自主管理

摘 要：下文結(jié)合作者多年的班主任工作實(shí)踐，介紹了學(xué)生自主管理的概念和意義，重點(diǎn)闡述了中職學(xué)生如何從建立班級(jí)管理制度、常規(guī)工作開展、組建班干部隊(duì)伍和發(fā)展學(xué)生興趣四個(gè)方面來實(shí)施自主管理，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級(jí)管理；能力

一個(gè)莊園的老主人快死了，死前把三個(gè)兒子叫到床前，他說：”我的莊園下面埋有寶藏，哪一個(gè)人先掘到寶藏，寶藏的所有權(quán)就歸誰。”于是，他的三個(gè)兒子唯恐不是自己挖到寶藏，每天都早早地去葡萄園，辛勤地刨地，辛苦地勞作。結(jié)果可想而知，沒有一個(gè)人挖到寶藏，但是因?yàn)樗麄兊母冻龆斋@了葡萄園的碩果累累，換取了大把的金子。他們終于明白了真正的寶藏是葡萄！如果老人臨死前讓他們天天除草、挖地，那么他們不一定能堅(jiān)持下來，自然也享受不了這份甘甜。這就是管理的創(chuàng)意，老人用謊言代替了叮囑，用創(chuàng)意代替了制度，創(chuàng)造了一個(gè)讓三兄弟自覺勞作，辛勤追求的氛圍，這就是所謂的自主管理。

在班級(jí)管理中，也要積極推行學(xué)生自主管理。即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，朝著一定的目標(biāo)，自我約束，自我控制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)行自我提高和班級(jí)共同提高的活動(dòng)過程。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，鍛煉和展示學(xué)生的能力，利于學(xué)生的終身發(fā)展，同時(shí)也能提高管理班級(jí)的實(shí)際效果，有利于國民素質(zhì)的整體提高。那么如何將學(xué)生自主管理落到實(shí)處，讓班級(jí)各項(xiàng)工作在以學(xué)生為主體的情況下開展，作為班主任有較大的思考空間，可以通過多種途徑，各顯神通。下面結(jié)合自己工作中的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、商議一份嚴(yán)格的班級(jí)管理制度

自主管理不是自由管理，也不是放手管理，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自主管理，就有一份被班級(jí)同學(xué)共同認(rèn)可、共同遵守的班級(jí)管理制度。我在一年級(jí)時(shí)尤其重視班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。入學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)校的德育育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)要求，制作了“班級(jí)量化考核方案”。這份方案重點(diǎn)考察學(xué)生在遵守紀(jì)律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)態(tài)度和好人好事等方面，并進(jìn)行量化考核評(píng)分，做得好的加分，做得不好的減分。考核方案在實(shí)施前在班級(jí)中、家長會(huì)上認(rèn)真宣講，細(xì)致分析，造成了正面的班級(jí)輿論。此方案由專人打分，班主任實(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)評(píng)價(jià)，這讓每個(gè)學(xué)生有了一個(gè)反思、改正、進(jìn)步的空間。經(jīng)常在班級(jí)大力表揚(yáng)好人好事或進(jìn)步突出的，對(duì)或大或小的不良傾向及早制止、批評(píng)教育，從而在學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀(jì)律不可違”的意識(shí)，從而形成好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，該方案在實(shí)施過程鼓勵(lì)全員學(xué)生參與修改，使得每個(gè)同學(xué)成為班級(jí)管理的“立法者”，使學(xué)生不再是被動(dòng)地受管理，而要自己管自己，從而最大化的保證了班級(jí)制度的操作性、互制性和靈活性。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，該量化方案在班級(jí)管理中發(fā)揮了良好的作用，我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，年年都被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀集體，2015年還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班級(jí)。每個(gè)月的量化考核結(jié)果已然成為學(xué)生在校表現(xiàn)的小檔案，是班級(jí)管理中評(píng)先評(píng)優(yōu)、選拔作用、學(xué)期評(píng)定等重要參考，也成為了班主任與學(xué)生談話、聯(lián)系家長時(shí)重要的佐證材料，使班級(jí)管理的效果達(dá)到了最優(yōu)。

二、常規(guī)管理工作“反復(fù)抓，抓反復(fù)”

既然有了班級(jí)制度，就應(yīng)公平、公正地嚴(yán)格實(shí)施，這才是班級(jí)管理中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生工作無小事，也不可能靠突擊活動(dòng)來完成。對(duì)于學(xué)生的起床、宿舍內(nèi)務(wù)整理、早鍛煉、早讀、上課、午休、就寢、衛(wèi)生大掃除、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的參加等，班主任都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求。特別是宿舍內(nèi)務(wù)管理，我認(rèn)為這是最簡單也是最容易出效果的。宿舍是一個(gè)小集體，我管理的做法是這樣的：宿舍采用舍長負(fù)責(zé)制，宿舍有明確的值日分工，班級(jí)有專人負(fù)責(zé)對(duì)每日的宿舍得分拍照并上傳到班級(jí)QQ群中，各種檢查結(jié)果也都會(huì)公布在群中，便于放學(xué)時(shí)一日總結(jié)，好的鼓勵(lì)，差的批評(píng)，差在哪兒？為何差？內(nèi)務(wù)中允許一些死角如門框等扣分，但決不允許個(gè)人床鋪和物品柜扣分。這樣的做法在于讓學(xué)生知道班主任很在意這件事，經(jīng)常性地在班級(jí)層面作總結(jié)和分析，便于讓學(xué)生思想上重視，形成自我管理的要求。宿舍內(nèi)務(wù)得分達(dá)標(biāo)，成員加分，舍長另外再加分；內(nèi)務(wù)不達(dá)標(biāo)，成員減分，舍長多減。將舍長納入班委隊(duì)伍，經(jīng)常地了解宿舍情況，評(píng)優(yōu)評(píng)先給予一定的傾斜，便于激發(fā)舍長的工作熱情，加強(qiáng)工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。對(duì)于某一天得分很低，不打掃或打掃不認(rèn)真的時(shí)候，我一般會(huì)直接進(jìn)入宿舍，實(shí)際查看整理情況，拍照記錄，并限時(shí)大掃除，親自檢查，逐個(gè)過關(guān)。宿舍間也存著好壞差距，初入學(xué)時(shí)我們每周評(píng)一次最佳宿舍、最渣宿舍，在宿舍區(qū)掛上自制的小紅旗，以示好壞的區(qū)分。入學(xué)后兩個(gè)月，我班宿舍衛(wèi)生就已基本穩(wěn)定，每天保持優(yōu)級(jí)。

此外，班主任要有超前意識(shí)以發(fā)現(xiàn)和解決隱藏的問題，這就要業(yè)余時(shí)間多和學(xué)生接觸，“到宿舍中去，到班級(jí)上來”，做到三個(gè)“一”：每天至少一趟宿舍，每天至少一趟教室，每天至少找一個(gè)人談話。發(fā)現(xiàn)并遏制住一些不良苗頭，切實(shí)地幫助學(xué)生解決人身、財(cái)產(chǎn)安全及學(xué)習(xí)生活等方面問題。

在班級(jí)常規(guī)工作的管理中，班主任責(zé)任大、事情多、壓力大，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)對(duì)，不怕出問題，重視出問題后的處理過程，培養(yǎng)自己自我控制能力和遇事應(yīng)變能力，提高正確處理問題的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的“雙贏”。

三、培養(yǎng)一批精干可靠的班干部隊(duì)伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。

班干部的選擇至關(guān)重要，這方面我注重一個(gè)字——“細(xì)”，即細(xì)選班干部，培養(yǎng)好班干部。我選擇班干部總體要求是“思想品德好”、“學(xué)習(xí)態(tài)度好”、“責(zé)任心強(qiáng)”、“肯為班級(jí)服務(wù)”。新生入學(xué)教育時(shí)，我便通過學(xué)生的自我介紹、自我推薦及觀察，指定了臨時(shí)班團(tuán)委。平時(shí)注意班干部的管理與培養(yǎng)，定期召開班委會(huì)進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)，注重個(gè)別學(xué)生區(qū)別培養(yǎng)，以尊重與信任為前提，鼓勵(lì)、幫助其成長。期中考試后，再進(jìn)行民主選舉，讓學(xué)生選出十名班干部，但具體哪位學(xué)生擔(dān)任什么職務(wù)，還是由班主任來定，實(shí)權(quán)還是在班主任手里，防止有學(xué)生憑義氣投票。這樣打造出來的“班團(tuán)委”有能力、有威信，班級(jí)工作能迅速走上正軌、事半功倍。一個(gè)學(xué)期后，為了進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)干部隊(duì)伍，我使用匿名的方式對(duì)現(xiàn)任的每個(gè)干部滿意度進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)考察每一個(gè)干部的工作積極性、工作能力、自我表現(xiàn)、滿意度以及更合適人選提名，這樣給了廣大同學(xué)反映權(quán)，便于班主任心中有數(shù)，繼續(xù)開展班級(jí)干部隊(duì)伍的管理與培養(yǎng)工作。

另外，班級(jí)每日設(shè)“值日班長”負(fù)責(zé)一天日常管理，為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。實(shí)踐證明，這些孩子同常規(guī)班團(tuán)干部一樣，因?yàn)橛辛恕鞍嚅L”身份，就會(huì)不自覺的約束自己，在班級(jí)管理過程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會(huì)提高越快，班級(jí)的面貌也會(huì)越好。

四、積極發(fā)展學(xué)生興趣

活動(dòng)是德育教育的主要途徑和載體，也是實(shí)施學(xué)生自主管理的重要部分。可結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)和重大活動(dòng)，班級(jí)相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，由學(xué)生自己策劃、分工、組織、實(shí)施、總結(jié)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，彰顯才華，不斷進(jìn)步。

同時(shí)可結(jié)合各種活動(dòng)，有目的性地開展目標(biāo)教育。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好、能吃苦，推薦到合適的技能集訓(xùn)隊(duì)訓(xùn)練學(xué)習(xí)；有的學(xué)生才藝多，興趣廣，推薦其開展社團(tuán)展示才華；有的學(xué)生工作積極性高、能力強(qiáng)，推薦其到系或?qū)W校學(xué)生會(huì)鍛煉能力。因?yàn)椴煌呐d趣特長，就有了不同的身份，自然就能以更高的要求約束自己，充分實(shí)現(xiàn)自主管理。

教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”學(xué)生自主管理，可以不同程度地提高學(xué)生才干，優(yōu)化班級(jí)管理的實(shí)效。廣大班主任都應(yīng)改變觀念，勇于探索，嘗試淡化“管理者”意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，為走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：邵小蘭（1982- ），女，江蘇常州人，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件工程，數(shù)據(jù)庫技術(shù)。