淺談高中物理教學存在的問題及對策

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，高中物理新課程標準給物理教學帶來了新的機遇和挑戰。作為一門理論性強，實踐性也強的學科，高中物理教學無疑要培養學生獨立思考的能力，培養學生縝密的數理邏輯思維能力。身為一名高中物理教師，我們必須要更新觀念，探索更好的理論知識教學方法，創造輕松歡快的課堂氛圍，培養學生良好的學習習慣；同時要重視物理實驗教學，在物理實驗教學中激發學生的學習興趣，讓學生在物理實驗中體會理論知識，體會生活應用，讓物理學習與生活實際相聯系，促進學生將知識融入生活，鍛煉他們學以致用的能力。

關鍵詞：高中物理；獨立思考；學以致用；問題對策

一、高中物理教學存在的問題

（一）學生主體地位未得到充分體現。受傳統教學方式的影響，學生仍處在一個比較被動的尷尬位置上，過去的以教師為中心的授課方式仍占主導，即便一些地區響應國家政策進行課堂模式改革的探索，但收效并不明顯，甚至流于形式。這種現象在所難免，畢竟傳統方式使用多年，短期實現全面課改未免有些難度，但我們想要使學生變成課堂主體的意愿必須堅持，學生的主動性問題必須受到重視。傳統課堂模式的多年實踐證明，以教師為中心的課堂，過于強調知識的理論性和練習性，忽視了學生的心理需求，淡化了學生的課堂體驗，缺乏對學生創新意識和創新能力的培養，偏重于應試化的訓練與記憶，使得物理課堂沉悶乏味，讓一些學生產生厭學情緒。

（二）對物理實驗教學缺乏重視。物理實驗教學是高中物理教學的重要組成部分。實驗物理的好處在于：通過實驗及手動操作，學生能夠親自體驗理論知識的形成過程，從而對所學理論知識的來龍去脈更加清晰，對知識的記憶也更加深刻，學起來也會輕松許多。而現狀是很多地區的高中物理課堂仍以老師單方面講授理論知識為主導，缺乏對物理實驗教學的重視。

（三）物理教師綜合教學能力參差不齊。新課改背景下，高中物理教師隊伍內部結構參差不齊，其中，既有按照傳統方式執教多年的資深老教師隊伍，也有為教師隊伍注入新鮮血液的年輕一批教師隊伍。隨著多媒體輔助教學技術的介入，高中物理教學對教師的綜合教學能力的要求隨之提高，新教育理念不僅需要教師有過硬的知識基礎，更要求教師緊跟時代對新型課堂模式運用自如。然而老一輩教職工并不能完完全全接受新鮮事物，對于多媒體技術的運用以及新型課堂模式的理解比不上新人教師。這就造成了教學資源的不平衡。

二、高中物理教學的解決對策

（一）改變傳統教學理念，構建新型師生關系。高中物理教師應以學生為中心，以學生對知識的需求為導向進行物理教學。傳統方式下的“填鴨式”教學一定程度上使課堂變得沉悶乏味，導致課堂氣氛不活躍，降低了學生學習積極性，使教學效率大打折扣。而轉變課堂關系正是新課改任務下的關鍵一步，是有效提高學生學習熱情，提高課堂效率的重要一步。轉變課堂關系要求教師尊重學生主體地位，創造出積極輕松活躍的課堂氣氛，提高學生參與課堂的積極性，激發學生的邏輯思維，讓學生突破傳統思維定勢，從多個角度探索物理學習方法，使學生自主投入物理學習當中。

（二）重視物理實驗教學，推動學生深入了解物理知識。物理學科是一門理論與實驗并重的學科，高中物理教學中一定要理論與實驗并重。高中物理教師一定要積極開展實驗操作教學，在物理實驗教學中引導學生加深對理論知識的理解，清楚物理原理的來源，明確物理現象的本質。要把培養學生動手操作能力，培養學生創新意識和創新能力作為根本目的，把活躍課堂氛圍作為直接目的，為每個學生提供參與物理實驗，進行動手操作的機會，幫助學生在實驗中分析物理問題，解決物理問題，熟悉理論公式的推導。例如：測定金屬電阻率實驗。教師首先要做好演示示范操作，再輔導組織學生進行實驗操作，幫助學生解決細節問題，使學生全面理解理論原理并熟練掌握知識框架，幫助學生學會電壓表和電流表的使用方法，教會學生使用電壓表測定電阻兩端電壓，利用電阻公式，計算流過電阻的斷流，最終達到提高學生動手能力和完善學生對知識的理解的目的。

（三）利用多媒體技術輔助物理教學，提高課堂教學效率。隨著時代的進步，傳統方式變得難以迎合教育改革的變化。多媒體技術較傳統物理課課堂模式，有如下的優點：（1）將抽象晦澀的知識變得更加淺顯易懂。（2）多在信息技術時代下，多媒體授課方式更符合當代青少年的生活習慣與價值認同，容易帶動起學生的學習主動性。高中物理教學中使用多媒體技術，能夠把實驗的過程以視頻的形式完整展示，這樣圖文并茂的展示增加了學生的感官刺激，不僅充分調動了學生積極性，并且還鍛煉了他們理論聯系實際的能力。并且利用多媒體可以將實驗的細節放慢或是停止，讓學生更加仔細的觀察。例如：在學習曲線運動時，教師可以用多媒體展示出立體的曲線運動，使學生快速掌握物理規律。同時，運用多媒體技術教學也不能脫離情境創設，教師要將知識理論，情境教學，多媒體技術三者進行組合，打套牌。通過多媒體技術的支持與情境教學的有機結合，達到活躍課堂氛圍，提高學生主動性，提高高中物理課教學效率的目的。

三、結語

物理是高中教學階段的重要學科，是一門理論性強，實驗性同樣強的課程。要想使高中物理教學變得輕松高效，必須緊跟時代，摸索先進的教學方式統的課堂模式。為此，教師當不辭勞苦，愿意花心思研究輕松歡快的課堂模式，樂于讓學生發揚個性。在這種快輕松愉悅的環境下，師者愿教，生者愿學，師生之間的良性互動才能形成！以教師教學理念與授課方法的改變促進學生學習效率的提升，實現師生的共同成長與進步。要把尊重學生主體地位，理論與實踐相結合，充分運用現代多媒體技術等理念融入高中物理教學，實現課堂效率的提高。

參考文獻

[1] 徐益勇.高中物理教學現狀及對策分析[J].中學物理教學參考，2016.

[2] 孫金林.如何讓學生適應高中物理學習[J].新課程（教研），2011（02）.

作者簡介：殷曉強（1986.11- ），男，漢族，山西朔州人，本科，懷仁市第一中學，中教二級，研究方向：物理教育教學。